Анастасия Андреевна Кузнецова, медиапедагог школы №548, член Союза журналистов Москвы рассказывает о развитии медиапроектов в средней школе, опыте участия в «Медиаклассе» и «Медиавертикали», а также о том, каких возможностей сегодня не хватает ученикам 7–9 классов в Москве.
Как вы пришли в школьное медиаобразование и когда начали работать с городскими проектами?
В школьное медиаобразование я пришла, когда его ещё толком даже не было на официальном городском уровне. Это был 2018 год, я окончила магистратуру Института журналистики, коммуникаций и медиаобразования МПГУ и решила узнать, есть ли в моей родной школе кружки по журналистике. Оказалось, что нет, поэтому я написала сама все свои первые учебные программы по журналистике и открыла там кружок, который ученики очень полюбили и из него уже дальше родился школьный медиацентр. Было это в школе №814.
Успехи моих юных журналистов я выкладывала в своих социальных сетях и тогда их заметила моя знакомая, которая пригласила меня преподавать журналистику в школе №1245. Так я начала работать в двух школах параллельно. В 2021 году появился городской проект предпрофессионального образования «Медиакласс в московской школе» и я, работая уже полноценно в школе №1245 еще и на должности специалиста по интернет-маркетингу, решила в него вступить.
Школа наша буквально сразу вошла в городской проект и я 4 года была куратором «Медиакласса в московской школе», мы с учениками участвовали во всех рейтинговых конкурсах, которые входят в показатели проекта. За все это время мы с ребятами выиграли около 40 городских конкурсов и очень успешно реализовывали программу городского проекта на базе нашей школы. Тогда я и познакомилась с городскими проектами и активно начала к ним привлекать всех своих учеников, что дало свои результаты.
Сейчас я работаю медиапедагогом в школе №548 и продолжаю участвовать с учениками во всех городских мероприятиях по журналистике, включая конкурсы и конференции.
Почему помимо «Медиаклассов» (старшая школа) вы решили работать ещё и со средними школьниками? Как появилась "Медиавертикаль"?
У меня всегда были ученики средней школы с 7 по 9 классы, а вот старшеклассники появились как раз в тот момент, когда школа официально вошла в городской проект, потому что он ориентирован на 10-11 классы.
Следом за проектом «Медиакласс в московской школе» появился проект «Медиавертикаль» для учеников средней школы, который должен был стать трамплином для школьников, которые хотят связать свою жизнь с журналистикой и медиа.
Расскажите, пожалуйста, подробнее про ваш опыт в этом проекте. Какой был в нём потенциал, кто его поддерживал и помогал вам, как медиапедагогу? Какие были трудности? Что произошло после закрытия "Медиавертикали"?
Идея создания проекта «Медиавертикаль» для учеников 7-9 классов была довольно неплохая, но, к сожалению, на городском уровне было очень мало мероприятий для ребят средней школы такого же широкого спектра как для учеников старшей школы. Приходилось самостоятельно искать квесты, квизы и тематические конкурсы для учеников и здесь хотелось бы сказать отдельные слова благодарности родному вузу, Институту журналистики, коммуникаций и медиаобразования МПГУ за то, что давал возможность ребятам участвовать в тематических мероприятиях.
Университет организовывал квизы для учеников «Медиавертикали» (и занимается этим до сих пор для учеников 6-9 классов!), Лицей МПГУ создал потрясающие конкурсы для юных журналистов («Человеку нужен человек», «Всякий человек тебе учитель») и мы с ребятами в них участвовали регулярно и становились победителями.
Помимо этого, я самостоятельно искала сторонние конкурсы для учеников «Медиавертикали» и нашла те, в которых мы ежегодно участвуем с удовольствием. Среди них, например, конкурс «КиноЛаборатория юного зрителя: учимся смотреть кино и писать рецензии», в котором ученики посещают мастер-классы по кинопроизводству, смотрят фестивальное кино и пишут свои рецензии по ним, лучшие из которых дают им возможность выйти в финал и войти в состав жюри Международного кинофестиваля «Лучезарный ангел» и наградить на сцене победителей.
В этом году в этом конкурсе приняли участие 100 человек, в финал вышли 15, и среди них 6 человек — мои ученики. Ещё один конкурс для учеников средней школы, которые увлекаются «Медиа», — конкурс «Трейлеры отечественного кинематографа».
Ребята должны посмотреть один из предложенных организаторами советских фильмов и потом снять собственный вариант трейлера для него. Мои ученики этот конкурс любят и каждый год ждут его.
И, конечно, есть два конкурса, которые входят в показатели проекта «Медиакласс в московской школе», но подходят для учеников средней школы, в которых они могут участвовать и получать дополнительные баллы при поступлении в вузы — соревнования «Медиатон» и городская научно-практическая конференция «Наука для жизни» по направлению «Медиастарт». В них можно участвовать, начиная с 7-го класса.
Я могу сказать, что мне, как медиапедагогу, с одной стороны жаль, что «Медиавертикаль» закрыли, но, с другой стороны, при том уровне организации и мероприятий, которые были, мне кажется, что дети не сильно много от этого потеряли, потому что если бы все было организовано как у «Медиакласса», то было бы гораздо лучше и было бы о чем сожалеть и скучать. На уровне московских школ «Медиавертикали» никуда не делись, каждая школа, у которой есть классы «Медиа», обладает широким спектром подготовительных классов с направлением медиа. Это не значит, что если на городском уровне проект по каким-то причинам убрали, то и из школы он ушел тоже, и это хорошо.
Отвечая на вопрос о том, кто поддерживал меня как медиапедагога и помогал мне с мероприятиями проекта — никто.
Мне повезло, что у меня, в отличие от многих кураторов городского проекта «Медиакласс в московской школе» (на момент его открытия в 2021 году) есть профильное образование, я 16 лет работаю журналистом, являюсь членом Союза журналистов Москвы и понимаю, что и как я делаю, чем я могу помочь школьникам, чему научить. Сейчас, кстати, кураторы городского проекта, если у них нет профильного образования, должны окончить тематические курсы повышения квалификации и пройти школу кураторов «Медиакласса». Посмотрим, проект ещё развивается, может быть и «Медиавертикаль» вернут в том или ином формате.
Какие форматы работы с учениками 7–9 классов вы считаете наиболее продуктивными?
Я думаю, что проектная деятельность — один из самых эффективных форматов работы с учениками, а также широкая вариативность практических заданий.
Ученикам средней школы довольно сложно слушать теоретическую часть, поэтому она должна сочетать в себе интерактивный игровой формат для того, чтобы лучше усваивалась. Мы на уроках много говорим о новостных повестках, рассуждаем, обсуждаем инфоповоды и учимся работать с ними, пишем новости.
Я придумываю творческие задания, как правило, ученикам они нравятся чуть ли не больше всего, они даже просят почаще их проводить. Считаю, что форматы работы с учениками каждый учитель подбирает под себя, нет идеальной «таблетки», все ученики разные, надо смотреть по классу и его особенностям, но то, что нужно давать ребятам возможность проявлять себя в разных сферах медиа — совершенно точно.
Где вы работаете сейчас и как сегодня выстраиваете медиаподготовку школьников?
С 1 сентября 2026 года я работаю медиапедагогом в школе №548, в двух её корпусах.
Моя работа с учениками не меняется сильно от перемены школ, в которых я работаю, я веду уроки по своим авторским методикам и программам. Например, первую программу по «Медиаграмотности» я написала ещё в 2018 году, а в школах для учеников «Медиакласса» её ввели только в 2022.
Стараюсь часто выезжать с учениками на тематические мероприятия, форумы, конференции, организовываю встречи со своими коллегами из мира медиа, а сейчас даже мои выпускники-медиаклассники, поступив в вузы, изъявляют желание пригласить меня и моих новых учеников к себе и провести для них квиз по медиа, это очень приятно.
В каких конкурсах и проектах сегодня участвуют ваши ученики средней школы? Насколько они важны для детей?
Мы участвуем во всех конкурсах по медиа, которые проходят в Москве. Только что закончилась оценка проектных работ учеников на отборочном этапе конференции «Наука для жизни» по направлению «Медиастарт». В этом году я являюсь куратором 30 проектов (в каждом проекте участвуют по 2-3 ученика).
Все наши проекты с учениками допустили до заключительного этапа конференции, что для меня очень ценно и приятно, потому что мы вложили туда много своих сил и ресурсов. Очная защита пройдет в конце апреля, поэтому сейчас я думаю только о том, как себя клонировать и побывать, хотя бы частично, на всех защитах и морально поддержать ребят.
У меня в конференции участвуют ученики 8-10 классов. Ещё мы ждём результаты конкурса юных журналистов «Новые вершины» («Медиастарт»), там у нас подано 40 работ учеников 8-10 классов. В общем, апрель у нас один из самых тяжелых месяцев, но приятных.
Для учеников 7-х классов в этом году был только один конкурс — «КиноЛаборатория юного зрителя», о котором я раньше уже упомянула, вот так вот грустно… Ученики говорят, что до моего прихода в школу они в стольких конкурсах не участвовали и даже не знали о них, а я рада, что могу показать им новый мир и сделать так, чтобы они попробовали себя в разных сферах медиа.
Как бы вы сформулировали главное значение медиапроектов в средней школе? Нужно ли вообще начинать медиаобразование в 7 классе? Насколько оно важно в этом возрасте?
Я преподаю в 7-х классах «Медиа» с 2021 года и, конечно, это одни из самых сложных классов (не только по профилю, связанному с творчеством и журналистикой, но и по другим тоже) — переходный возраст накладывает свой отпечаток, гиперактивность, слабая концентрация внимания.
Приходится перестраивать работу и делать так, чтобы ребята больше изучали медиа через творческие задания, теория им дается тяжело в этом возрасте. Обычно в 7-х классах бывает так, что есть ребята, которые реально интересуются журналистикой и медиа, они и внимательно слушают, и хорошо выполняют задания. Есть и те, кто, наоборот, воспринимает этот предмет не слишком серьезно.
Я думаю, что тут выхода два. Либо делать более жесткий отбор в «Медиакласс», сейчас ребята пишут творческое эссе, а надо давать им тест на знание журналистов, газет и журналов, радиостанций и телеканалов. Я такой тест даю всем классам (а у меня их сейчас 5) в самом начале года, не на оценку, чтобы понять, какие реальные знания есть у детей. Результаты часто бывают плачевны, но мы их исправляем к концу года.
А второй вариант, связанный с 7-м классом «Медиа» — делать занятия в формате факультатива или внеурочной деятельности, чтобы ходили на них только те ученики, которым реально это интересно и важно.
Хотя, конечно, уроки воспринимаются более серьезно, чем внеурочка. В общем, надо просто пережить 7-й класс и к 8-му классу ребята уже приходят, обычно, совсем другими.
Чего, на ваш взгляд, сегодня не хватает системе школьного медиаобразования в Москве?
Не хватает ресурсов, кадров, профессиональной техники (тут все зависит конкретно от школы и её желания развивать медиа), на которой можно учить учеников. Я думаю, что надо начать с того, чтобы учеников учили люди с реальным практическим опытом, профильным образованием, которые могли поделиться своими ценными знаниями.
Не хватает того, чтобы просто ввели даже должность «медиапедагога» в школах Москвы, чтобы приравнять этих специалистов к учителям. Сейчас чаще происходит так, что человек устраивается на должность специалиста по интернет-маркетингу школы и параллельно ведёт уроки по медиа (так у меня было в прошлой школе).
Минус в том, что на такой должности у тебя много других дел, связанных с социальными сетями школы, которые не должны прекращать свою работу даже во время отпуска этого специалиста, а его отпуск составляет всего 28 дней, а не 56 дней, как у учителей…
Я, например, для того, чтобы пойти работать в школу №548 получила педагогический диплом и отучилась на учителя литературы, потому что мой диплом МПГУ, в котором написано «Журналист» не даёт право преподавать в школе, хотя вуз у нас педагогический, но вот приписки «с правом преподавания» у меня нет в дипломе.
Сейчас в ВУЗе есть программы, отучившись на которых можно работать и журналистом, и, например, учителем МХК, такой двойной диплом. Я оканчивала институт давно и тогда такого ещё не было, но я ни о чем не жалею.
Конечно, можно долго перечислять ещё разные сложности, которые есть с медиаобразованием в школах Москвы, но важно сказать, что сам факт того, что оно появилось и прогрессирует нельзя отменять. Уверена, что через несколько лет может произойти позитивный скачок и мы увидим новые горизонты для реализации своих возможностей.