Глеб Зуев — журналист, куратор медиакласса школы № 625, в интервью для сайта Школы журналистики имени Владимира Мезенцева рассказал, как изменились учащиеся за последнее время.
–– Сейчас в медиапространстве принято делить поколения на миллениалов, зумеров и альфа. Замечаете ли Вы с такое деление?
— Да, так как я преподаю в медиаклассе, то замечаю, как за последние годы поменялись ученики: изменилось их ощущение мира, восприятие информации. Кроме того, я работаю с коллегами разного возраста и часто замечаю, что подходы к педагогике и стиль работы у преподавателей разных поколений отличаются.
— Какие характерные черты можно выделить у миллениалов?
— Думаю, что у миллениалов высокие требования к себе. Они стремятся достичь всего того, что увидели в раннем возрасте, когда мир стремительно менялся. При этом люди этого поколения склонны к ностальгии. Обычно это свойственно старшим поколениям, но мир стремительно меняется, общество тоже за короткий срок становится другим. Поэтому молодые люди начинают испытывать чувство ностальгии по тем событиям, которые происходили ещё недавно.
— Какие характерные черты есть у поколения альфа, людей, рождённых в 2010-х?
— Нынешние школьники в большей степени увлекаются психологией. Они стремятся отстаивать свои личные границы, заботиться о ментальном здоровье. Они знают из соцсетей множество терминов из психологии. Но, к сожалению, немногие из них умеют уважать личные границы других. Зачастую знания по психологии они используют, чтобы, к сожалению, как-то оправдать себя.
Зумеры и миллениалы стремятся вести свои соцсети структурно, показывать свои достижения, создавать вокруг себя образ успеха. Альфа-поколение очень любит вести телеграм-каналы, но таким образом, что сообщения, которые они пишут, могут быть понятны только маленьким группам. Порой люди из этого поколения доносят мысли какими-то фразами или словосочетаниями. У них нет цели сделать каналы понятными для всех. Главная цель таких каналов — определить, кто понимает их язык, а кто нет, кто свой, а кто нет. Часто то, что пишет альфа-поколение в телеграм-каналах, и то, кем они являются в жизни, очень сильно различается. Они высказывают в телеграм-каналах какие-то свои переживания, опасения, делятся проблемами, а в реальной жизни выглядят совершенно счастливыми, и наоборот. Из-за этого складывается впечатление, что им проще делиться эмоциями в интернете, а не в реальной жизни. Страницы в их соцсетях меньше похожи на средства массовой информации, как у зумеров или миллениалов.
— Как учителю, в особенности молодому, найти подход к детям поколения альфа?
— Важно выстраивать диалог с учеником. Нужно разговаривать строго и чётко. Необходимо донести до ученика, какие есть проблемы, объяснить ему, почему складывается та или иная ситуация. Часто включается воспитательная функция. С учеником лучше разговаривать наедине, после урока, например. Из опыта могу сказать, что не стоит ожидать предложений или просьб от ученика, чаще всего он вам не ответит, потому что порой испытывает затруднение в выражении собственных идей. Преподавателю стоит самому предлагать ученику различные варианты решения проблем, тогда он сможет выбрать один из них.
— Как дети поколения альфа взаимодействуют с молодыми преподавателями?
— Иногда молодой преподаватель может пользоваться меньшим авторитетом у ученика. Но важно учитывать, что разница в десять лет для школьников кажется пропастью. Небольшая разница в возрасте может быть и плюсом, потому что молодой преподаватель приносит более актуальные знания. Особенно это полезно для учеников медиаклассов. Дети понимают, как связаны практика и теория, которую они получают на уроках, с реальной жизнью.
Важно показать детям, что ваш курс – такой же важный, как и тот, который ведёт более взрослый преподаватель. На самом деле, я замечал, что наиболее эффективным процесс обучения становится тогда, когда более опытные преподаватели сотрудничают с молодыми учителями. В таком случае у учеников складывается более цельная картинка.
— Существует мнение, что к молодым педагогам дети тянутся больше. Вы согласны с ним?
— Нет. Мне кажется, это миф. Это зависит от качества педагога, насколько педагог креативно подходит к процессу преподавания, насколько он может увлечь своих учеников.
— Опытные преподаватели являются наставниками для более молодых педагогов? Как в коллективе выстраивается их взаимодействие?
— Всё зависит от коллектива. Часто молодые преподаватели ориентируются на своих школьных учителей. Они всегда их вспоминают, пытаются перенять все те хорошие черты, которые были у них. Ну и в самом коллективе часто разделение между возрастами стирается. Мы все коллеги, которые стараются воспитать школьников.
— Какой совет Вы можете дать молодым преподавателям?
— Чаще напоминайте себе о цели, ради которой Вы здесь. Какие результаты вы хотите от учеников? Старайтесь найти с учениками общий язык, но не забывайте, что для детей вы, в первую очередь, наставник, педагог, чтобы не сталкиваться с тем, что вас воспринимают больше как друга, чем учителя. Важно научиться переключать эти социальные роли. Вы можете участвовать с детьми в каком-то мероприятии, например, принимать участие в турнире по футболу или играть в какую-то игру. Но когда мероприятие заканчивается, вам нужно уметь донести до ребёнка, что игра закончилась, что теперь вы учитель и несёте за ребёнка ответственность. Очень важно — не путать социальные роли, не перебарщивать.
Также нужно уметь встраивать свои амбициозные цели в преподавании в общую систему и школьные принципы проведения уроков. Каким бы талантливым педагогом вы ни были, нужно встраиваться в систему, идти на компромиссы и подстраивать свои идеи под школьные реалии, чтобы они осуществились до конца. Во всём должен быть баланс.
Фотография для публикации предоставлена Глебом Зуевым