Когда я пришла работать в школу, я была совсем юной, и тогда мои личные границы больше напоминали маленький заборчик, который еле держался. Директор школы оказалась властной женщиной, умело раздававшей рекомендации направо и налево и словно знавшей наперекор, что кому полезно, поэтому первые годы моей работы школьным психологом я кем только не была. Я совмещала ставки психолога и классного руководителя, психолога и заместителя по воспитательной работе. Кто-то, возможно, подумает: как здорово, когда у класса психолог в роли классного руководителя, ведь она знает, как урегулировать конфликт, сплотить коллектив, поработать с неуверенными детьми, и много чего ещё можно сюда добавить, но на самом деле это совсем не так и ничего классного в этом нет.
Психолог, работающий в школе, должен оставаться психологом, а не превращаться в многоликого Шиву. Когда роли смешиваются, у детей возникает своего рода «косоглазие»: им становится непонятно, как вести себя с таким специалистом. Психологу принято доверять, делиться сокровенным, ведь психолог не оценивает, а принимает, понимает и поддерживает. Классный руководитель, конечно, тоже принимает, понимает и даже сочувствует, но он в первую очередь педагог, и ему важно следить за успеваемостью ребят, помогать выстраивать траектории учебного развития, где-то пожурить и строго остановить, а где-то дать поблажку. И как детям понять: Елена Петровна сейчас больше педагог или психолог?
Здесь становится очевидной ловушка для самого психолога. Как педагог я возмущалась и ругала за прогулы, а в тот же момент сочувствовала и понимала, почему ученик поступил именно так, но никакого научения не происходило — быть объективной к своим детям невозможно, ведь они становятся своими. Ты знаешь историю каждого, у тебя появляются чувства и симпатии, и тут мы попадаем в зону нарушения этики. На самом деле это настоящие мучения для психолога, или, ладно, мучения были для меня. Возможно, коллеги с более устойчивыми личными границами, которые умеют разделять одну деятельность от другой и не сваливаются в смешение ролей, не испытывают таких трудностей.
Аналогичная ситуация возникает и с совмещением должности завуча: коллектив начинает путаться, кто вы и за что отвечаете. На должности зама я схватила такой стресс, что на последнем звонке рыдала так, как не рыдала никогда — весь накал эмоций вымывался слезами. И конечно, эта должность забрала львиную долю времени, отведённую на психологическую работу.
Вывод очень прост: если вам предлагают совмещение должностей, семь раз подумайте, сможете ли вы разделять роли. Задайте себе вопрос, для чего это вам нужно, а если вас активно уговаривают, подумайте, что они хотят этим получить. Совмещение — это очень сложная задача, требующая от специалиста невероятных усилий, так что готовы ли вы к такому?