До восьмого класса была уверена: станет программистом
Химию Валентина полюбила не сразу. До восьмого класса она была уверена, что станет программистом, ведь отец — инженер, а детство прошло среди логики, расчетов и точных наук. Но первые школьные уроки химии открыли для нее другой мир: яркий, живой, полный экспериментов. Любовь с первого взгляда, не иначе.
Я поняла, что нужно заниматься тем, что нравится, — вспоминает она.
Годы учебы в Кубанском государственном университете стали для Валентины временем экспериментов в прямом и переносном смысле: она совмещала научную деятельность с преподаванием — сначала на подготовительных курсах, а затем со студентами. А еще обрела крепкую дружбу.
Химфак подарил мне людей, от взгляда на которых в моей голове возникают мысли: «Неужели так бывает? Можно ли так искренне дружить?», — признается девушка.
После выпуска к Валентине в какой-то момент пришло осознание: хочется работать с детьми, вдохновлять их и наблюдать за процессом обучения. Так она пришла в лицей №64 в Краснодаре, где сегодня преподает химию в восьмых и девятых классах.
На уроках есть место и юмору, и мемам
Общий педагогический стаж Валентины — четыре года. Главное для нее — показать химию как живую яркую науку. Теория должна оживать через эксперименты и примеры из реальной жизни. Девушка любит показывать детям вещества, реакции, процессы, которые они видят своими глазами. Учитель признается: на уроках есть место и юмору, и мемам, но техника безопасности всегда превыше всего.
Помимо школы, Валентина продолжает заниматься наукой. Она магистр химии, автор семи патентов на изобретение новых способов получения редких веществ.
Некоторые из них трудно усваиваются организмом и не могут использоваться как лекарства. Но если их соединить с безопасными для организма металлами, они действуют гораздо лучше, — поясняет собеседница.
Программа Валентины «Химия и общество» помогает девятиклассникам осваивать предмет через проекты и эксперименты. Участие во всероссийских и международных конференциях, четыре медали выставок «Архимед» и «Новое время», победа в городском конкурсе молодых учителей «Учительские весны» — все это результат упорного труда и любви к своей профессии. Сейчас, по ее словам, преподавание и научная работа идут рука об руку, дополняя друг друга.
«Каждый следующий этап — это новый вызов»
В 33-м по счету конкурсе «Учитель года Кубани» приняло участие более 9 тыс. педагогов. Подготовка была напряженной. После победы в городском этапе Валентине пришлось буквально между уроками и выставлением оценок выкраивать время на проработку всех конкурсных испытаний. Всего в региональный финал вышли 50 педагогов со всего края. Среди них преподаватели истории и обществознания, химии, начальных классов, английского языка.
Конкуренция была огромная. Все участники талантливые, и каждый следующий этап — это новый вызов, — вспоминает Валентина.
Валентина прошла испытание «Урок», дважды проведя занятие по теме «Алюминий»: сначала для членов жюри, потом для детей. По ее словам, труднее всего дались задачи, далекие от привычной работы: «Образовательный форсаж» или «Педагогическое интервью».
Например, в форсаже дают какое-то инженерное или технологическое решение. Нужно уловить его суть и придумать, как применить это в образовании, — рассказывает девушка. — Нам показали устройство, которое насыщает воду кислородом.
Я поняла главный посыл — насыщение — и перенесла его в образование: насыщать жизнь учеников знаниями и развивать, например, олимпиадное движение.
Первая эмоция от победы — не радость, а осознание огромной ответственности
По итогу отбор прошли 15 лауреатов: они показали, как умеют проектировать занятия и работать в команде. В финал вышли пятеро. Помимо Валентины Бовыка, это учителя математики из Армавира, русского языка и литературы из Анапы и Каневского района и биологии из Славянского.
20 марта состоялся заключительный очный тур, где участники проводили мастер-классы и делились своим педагогическим опытом. Победу одержала учитель краснодарского 64-го лицея. Теперь она представит Кубань в финале всероссийского конкурса, который пройдет осенью 2026 года.
Победа оказалась неожиданностью. Странно, но первой эмоцией была не радость, а осознание огромной ответственности, которая теперь ложится на плечи перед федеральным этапом. Но со временем я поняла: это не трудности, а удивительные возможности, — делится педагог.
Кстати, своим наставником и вдохновителем Валентина называет Галину Музыченко-Бакланову, учителя химии 10-11-х классов. Ежегодно она выпускает несколько стобалльников по своему предмету.
Я часто бываю на ее уроках, наблюдаю за тем, как она преподносит материал. Восхищаюсь отношением Галины Леонидовны к работе. Она очень сопереживающая и оптимистичная, умеет заинтересовать даже тех, кто учится без особого энтузиазма.
Технологически подкованные и креативные
Валентина считает, что современный учитель — это уже не просто источник знаний, а скорее проводник и фильтр информации, который помогает разобраться в ее потоке.
Наша задача — помочь детям отличать хорошее от плохого, верное от ложного, — отмечает она.
Искусственный интеллект используется на уроках осторожно — система пока не до конца освоила химию и часто допускает ошибки: неправильно балансирует уравнения, путает структурные формулы, свойства веществ или рассчитывает молярную массу и концентрации. Школьники находят эти ошибки и исправляют их. В этом плане нейросеть оказывается полезным инструментом для обучения.
На вопрос, что ее вдохновляет, Валентина не задумываясь отвечает: ученики! Особенно те, кто показывает высокий уровень. Так, один из восьмиклассников выиграл региональный этап олимпиады по химии за девятый класс.
Современные школьники — технологически подкованные, креативные и умеют находить практически любую информацию. В мое время создание реферата или проектной работы было настоящей проблемой, а сейчас это гораздо проще. Иногда я и сама учусь у них. Это здорово, когда ребята идут на шаг впереди, — делится педагог. — Помню, на одном из уроков мы травили стекло — делали его матовым и выжигали отпечатки в виде звезд. Символично. Ведь каждый ученик и сам как звездочка: сияет так же ярко.
Грань между авторитетностью и авторитарностью
По мнению Валентины Бовыка, молодому педагогу важно найти грань между авторитетностью и авторитарностью. Нельзя пытаться заслужить расположение детей криками или наказаниями. Доверие и взаимное признание — вот что ценно.
Что касается свободного времени, то его в разгар конкурсной подготовки у педагога не слишком много. Разгрузкой для Валентины становятся путешествия, смена обстановки. На очереди — город Элиста в Калмыкии. А еще химик увлекается фото- и видеосъемкой.
Но профессиональные привычки не покидают меня и за пределами школы, — улыбается она. — Например, я повторяю одно и то же по 5-10 раз, строго раздаю поручения своим домочадцам. Все должно быть четко и по делу — прямо как во время урока.
Говоря о профессиональных планах, Валентина признается, что очень хочет когда-нибудь поработать со старшеклассниками. Преподавание в 10-11-м классах для нее — «высший пилотаж». А еще она видит себя в роли классного руководителя.
Блиц-опрос
— Один элемент, который описывает ваш характер?
— Натрий — он горит в воде. Я точно так же горю педагогикой, хоть и сегодня, к сожалению, это не самая востребованная профессия среди моих ровесников.
— Самая частая фраза, которую вы говорите на уроке?
— «Ничего не трогать!» За одну практическую работу повторяю это примерно полсотни раз.
— Дистанция или доверие?
— Доверие. Сегодня школьники в основном общаются в цифровом мире — через мессенджеры и соцсети. Но живое общение, особенно с учителем, по-прежнему очень важно.
— Ваш «секретный ингредиент» хорошего урока?
— Хорошее настроение. Все проблемы учителя должны оставаться за дверью. Тогда и урок пройдет гладко.
— Самый неожиданный вопрос от ученика?
— Однажды я рассказывала на уроке схему производства серной кислоты, и ученики поинтересовались: «Когда мы поедем на завод, чтобы посмотреть, как это делается?» В рамках практики мы, конечно, посещаем со школьниками вузовские лаборатории, но предприятия такого уровня…
— Химия в трех словах?
— Наука. Эксперимент. Восторг.