Зачем учить историю?

На этот сложный, но совсем не однозначный вопрос нам поможет ответить учитель истории "МШ "Концепт" Илья Сергеевич Стариков.

Действительно, зачем учить наизусть огромное количество дат и событий давно минувших дней, ведь нейросети ответят на любые вопросы🤷‍♂️.

Это один из самых популярных вопросов! Я бы сказал, что это самый популярный вопрос сентября любого года, любой эпохи. Правда в донейросетевую эпоху всё знала тётя Вика (она же Википедия), а в досетевую эпоху всё знали словари, справочники и энциклопедии. За прошедшие года исторические и социальные скорости чудовищно выросли, информация перестала быть дефицитом, а вопрос остался: "зачем мне всё это знать?!" Что ж, спрашиваете - отвечаю!👌

Есть несколько уровней ответа на этот вопрос.

• Первый уровень - культурный. Все мы с вами прекрасно знаем, когда родились наши мамы, папы, близкие родственники и не менее близкие друзья. Буквально стыдно не знать и не поздравить, хотя бы сообщением. Точно также стыдно не знать основные вехи нашей истории - её творили наши мамы и папы, бабушки и дедушки, прабабушки и прадедушки, прапра... ну вы поняли. История, в этом смысле, не абстрактна - она очень конкретна и она про наших непосредственных предков. И она про наш общий дом, про нашу страну и нашу планету, в и на которой всё это и происходило.
  
• Второй уровень - идеологический. Или если хотите - рекламный. Я ничего не знаю об устройстве ракетного двигателя. Так что когда мне расскажут, что в нём сидит бригада гномиков, которые весь полёт крутят педали, вполне возможно я поверю. Бог с ними, с ракетами! Мне могут рассказать, про то, как мой народ никогда не совершал ничего достойного упоминания, или как другой народ всегда был светочем права, демократии, всего доброго и светлого. Не представляя прошлого я легко поверю в это. Буду слушаться светочей, грустить о своей ущербности и особенно не стремиться к большему. К глубочайшему сожалению оба примера в совсем недавней истории имели место быть, наверняка будут и в будущем. К этому же уровню я отнесу любые попытки манипулирования историей, которые с удивительным постоянством применяют политики всех стран и эпох. История, в этом смысле, наука вовсе не о мёртвых и мёртвом, она о живых, о нас с вами.
• Третий уровень - гигиенический. Хорошо, правильно и полезно есть свежие продукты, мыть руки, потреблять качественный контент. Проверить его качество можно только двумя способами: 1) самостоятельно; 2) делегировать проверку профессионалу. Для первого варианта нужно знать очень много. Для второго - основные вехи истории, чтобы проверить проверяющего. К сожалению делегировать проверку нейросетям не получится в силу их природы - нейросеть знает только то, что в неё загрузили. Если на заре своей юности нейросеть питалась фальшивками, лженаукой и халтурой, то именно фальш, ложь и халтуру она будет выдавать в ответ. История, в этом смысле, исключительно за здоровый образ жизни выступает.
• Четвертый уровень - педагогический. История - не только наука, но и школьный предмет. И среди школьных предметов она не единственная, а одна из множества дисциплин. Все вместе они выступают за гармоничное развитие личности. Тренировка памяти, развитие критического мышления, способность строить причинно-следственные связи, соотносить века и года, видеть логику событий, анализировать тексты и ещё великое множество самых разнообразных умений - всё это развивается в том числе при работе с датами и фактами. История, в этом смысле, немножко наука о том, как не забыть заплатить за свет, понять новый закон, написать смску и распознать мошенников.
• Не столько про знание дат, но всё же хочется добавить ещё один очень важный этажек - мечтательный. Некачественный исторический контент, разнообразные манипуляции, не воспринятые с должным уровнем критики, очень часто начинаются со слов "они не могли". Не могли построить пирамиды, не могли написать роман, не могли выжить, вылечить, изучить, провести, не могли полететь в космос и на луну... Могли! И сделали! Часто ценой огромных жертв и усилий, но всё таки сделали. Сделали наши предки, сделаем и мы. Сделаем очень много всего разного и классного, такого, что через века некоторые неразумные персонажи скажут "не могли". Однако же история говорит, что невозможного почти нет, достаточно мечтать, стремиться, учится и трудиться. Просто нужно жить и творить историю.
• И ещё. История, конечно, не сводится к механическому заучиванию дат и фактов. Даты - действительно справочный материал, а факты - последовательность чьих-то решений. Но проанализировать события, построить непротиворечивую картину прошлого, понять, почему случилось то или иное событие без справочного материала совершенно невозможно. Так что если не знать дат относящихся к изучаемой эпохи, то всё время уйдет на общение с Алисой или ползание по словарям. Время же, к сожалению не безгранично, так что, чтобы с должной скоростью и напором взламывать очередной исторический источник, критиковать его, задавать ему правильные вопросы и с точностью отвечать на них необходимо знать даты, факты, термины и, конечно же, действующих лиц. Только собрав всё воедино, оперевшись на разнообразные и достоверные (что, разумеется, тоже нужно доказать) источники и задав хорошие вопросы можно приблизиться к историческому знанию.

"Приведу последнее довольно популярное сравнение. История - это детектив. Даты и факты - улики. Любой Шерлок Холмс знает и ценит свои улики, тщательно собирает их и анализирует, чтобы разгадать тайну очередного преступления. Ровно этим же занят и историк. Только для него загадка - всё прошлое, место преступления - весь мир, подозреваемые - все люди (с поправкой на специализацию, конечно). Так что интересных загадок и удивительно верных отгадок всем нам)"😉.