Средняя специальная музыкальная школа
«Сириус» — это первое на федеральной
территории постоянно действующее
образовательное учреждение,
специализирующееся на
музыкально-исполнительском искусстве.
Расположенная в едином архитектурном ансамбле с Образовательным центром, школа стала новым сердцем культурной жизни территории. Её главным украшением и гордостью является Большой концертный зал на 300 мест,
спроектированный с учётом лучших акустических традиций.
В этом интервью Павел Валерьевич Никитин, заместитель директора по
профессиональному образованию, проведёт для нас экскурсию по школе и
расскажет об особенностях обучения. Мы узнаем, как здесь реализуются
программы общего и среднего профессионального образования, каковы
главные задачи школы по подготовке будущих артистов и педагогов и почему
2025 год стал знаковым для набора. Павел Валерьевич также поделится
последними новостями: в этом году число учеников выросло до 76, а в школе
впервые зазвучали медные духовые инструменты и альт.
Старт и структура: как создавалась школа
Было принято решение о создании регулярной школы полного дня на
федеральной территории. Это единственное учреждение такого типа,
работающее на постоянной основе, наряду с тремя другими учебными
заведениями, включая многопрофильную гимназию и Президентский лицей,
который также реализует общеобразовательные программы.
Мы заехали в здание 3 февраля 2025 года, и полгода дети обучались в
кампусе, пока проводился его ремонт. В связи с отсутствием мебели и
оборудования мы начали с организации пространства, разделив его на зоны:
одна часть предназначена для общеобразовательных предметов, другая — для музыкальных дисциплин.
Образовательные программы: от начальной школы до
консерватории
В средней специальной музыкальной школе реализуются несколько программ.
С 1 по 4 класс предлагается классическая программа начального общего
образования. С 5 по 11 классы — интегрированная программа среднего
профессионального образования в области искусства по специальности
«инструментально-исполнительское искусство».
Наша программа длится 6 лет и 10 месяцев на базе начального общего
образования, в отличие от колледжей, где обучение идёт 4 года на базе
основного общего образования. Наши учащиеся заканчивают среднее
профессиональное образование на 2 года раньше и могут поступать напрямую
в консерваторию, пропуская среднюю ступень.
В России таких школ, включая новые регионы, всего 12. В 2024 году была
открыта ещё одна школа в Пермском крае. Все школы следуют обновлённым
госстандартам, что требует соблюдения законодательства в сфере образования. В начальной школе мы решили не изменять учебный план, а реализовать
внеурочную деятельность, так как мы являемся частной автономной
организацией. Директором школы является Владимир Ильич Руденко,
известный пианист.
Учебный процесс и инфраструктура
У детей с первого класса предусмотрено 9 часов дополнительных внеурочных
занятий, а со второго по четвёртый — 10 часов.
Мы выбрали модель углублённого изучения предмета «музыка», основываясь
на рекомендациях Министерства просвещения. Наша внеурочная деятельность включает 3–4 часа специализированных занятий, два часа сольфеджио, один
час ритмики, час композиции и чтение партитур для пианистов, а также
дополнительные уроки для других инструментов. Композиция была включена в программу по решению нашего директора Владимира Ильича Руденко с целью развития музыкального мышления у детей. С пятого класса у учеников есть возможность факультативно заниматься
композицией, и около 30% учащихся выбирают этот курс. Мы уже провели три
концерта, на которых дети представили свои сочинения. У нас работает
замечательный преподаватель Олеся Борисовна Бердникова, ученица
профессора Рогалёва Игоря Ефимовича из Петербургской консерватории.
Наше здание является частью единой экосистемы. Первый этаж — для
начальной школы, второй — для основной школы, а третий — для старшей
школы и музыкальной информатике. Занятия по музыкальной информатике
проходят в оборудованных кабинетах с нужными программами для написания
музыки. Второй этаж также включает ансамблевый кабинет для струнных и
духовых инструментов. Теперь обучающиеся занимаются не только музыкой, но и интегрированными программами в области спорта.
Поступление и отбор: прозрачность и индивидуальный подход
Интегрированные программы в области искусства и спорта закреплены
федеральным законом об образовании. Ученики отделения художественной
гимнастики имеют уникальный график и посещают занятия редко.
Для первых четырёх классов обучение доступно только региональным детям
или тем, кто готов переехать и жить в интернате (приём с 12 лет). С пятого по
одиннадцатый класс учатся как местные, так и приезжие. В данный момент у
нас обучается почти 40 детей из других регионов из общего числа 76. Мы
планируем увеличить количество учащихся до 100, однако максимальная
вместимость здания составляет 250 детей. На мой взгляд, лучше всего здесь
будет обучаться меньшему количеству учеников — около 150–165.
Что касается поступления, ребята из других городов (например, из Рязани) могут перейти к нам на обучение, если готовы переехать. Здание организовано
подобно парку: с одной стороны есть вход, с другой — выход. В нашем учреждении создана комфортная и экологичная среда, и мы стремимся к уважительным отношениям между учащимися. Лестница ведёт только на третий этаж, а переходы между этажами организованы так, что не
допускается спонтанный переход с одного конца здания на другой. На первом этаже расположен малый концертный зал, который пока не введён в
эксплуатацию.
Этапы вступительных испытаний
Как дети попадают к нам в школу? Существует несколько этапов приёма,
включая предварительное заочное прослушивание (что позволяет избежать
лишних затрат для детей и их родителей из отдалённых регионов). Конкурс
является бесплатным, и любой желающий может участвовать.
Первый этап приёма — предварительное прослушивание (с 30 марта по 10
мая). Заявки закрываются 10 мая, после чего комиссия принимает решение о
приглашении на очное испытание. Списки будут опубликованы 15 мая, а с 18
мая родители могут подавать заявления на очное прослушивание.
Ученики первого класса сдают творческое собеседование и проходят
психолого-педагогическую диагностику 6 июня. Второй, третий и десятый
классы проходят конкурс с 22 по 27 июня; расписание будет доступно на сайте
за две недели.
Вступительные испытания включают исполнение программы по специальности,
сольфеджио; а для девятого класса — элементарную теорию музыки (ЭТМ).
Поступающие в десятый класс также сдают гармонию вместо ЭТМ.
Психолого-педагогическая диагностика помогает определить методы обучения
для детей с разными уровнями подготовки. Дети приходят из различных
музыкальных школ, что приводит к академической разнице: у нас занятия по
специальности идут 3–4 часа в неделю (в большинстве музыкальных школ —
2–3 часа).
Наши критерии к воспитанникам и музыкально-теоретическим дисциплинам
прозрачны и опубликованы на сайте. Поскольку музыка — это искусство,
оценки могут быть субъективными, но мы ищем талантливых и подготовленных
детей с базовыми навыками. Техническое исполнение и артистизм оцениваются по-разному; это делает процесс отбора сложным и многогранным.
Каждый ребёнок уникален и обладает своим уровнем таланта, поэтому мы не
ставим жёсткие диагнозы, а оцениваем их потенциал индивидуально.
Адаптация и поддержка: тьюторы и лицей
За два года работы мы выявили ключевые дефициты у детей, поступающих к
нам из обычных музыкальных школ. Главная проблема — неспособность
удерживать в памяти большие объёмы информации и учиться в интенсивном
темпе. На первых же зачётах такие ученики часто не справляются с нагрузкой.
Это связано не только с памятью, но и с недостаточной концентрацией;
неумением организовать свою работу; планировать график; самостоятельно
готовиться. К сожалению, бывают случаи, когда дети не выдерживают и
уезжают. Часто это связано с тем, что дома за них всё делали родители; а здесь
требуется полная самостоятельность.
Мы всегда открыты к диалогу с родителями. В школе действует система
тьюторского и психолого-педагогического сопровождения. Тьютор — это
координатор между администрацией, родителями и ребёнком, который
постоянно находится на связи и помогает решать возникающие вопросы.
Большим преимуществом нашей школы является сотрудничество с Президентским лицеем. Нам не нужно искать учителей по
общеобразовательным предметам или строить собственный интернат — эти
задачи решает лицей. Это позволяет избежать кадровой текучки, характерной
для других школ региона, где сложно найти педагогов на малую нагрузку.
Внеучебная жизнь детей насыщена: тематические перемены, календарные
праздники, творческие вечера, квартирники и капустники. Мы стремимся, чтобы дети получали тот же социальный опыт, что и их сверстники в обычных школах.
Ключевая задача школы — профессиональная ориентация. После четвёртого класса ученики не переходят автоматически в пятый, а проходят новый отбор. Родители понимают эту особенность и согласны с такими условиями.
Структура школы: уровни и классы
В нашей школе два уровня образования: начальная школа (с 1 по 4 класс) и
средняя специальная школа (с 5 по 11 класс). В 9 классе ученики сдают ОГЭ; а
в 11-м — экзамены только по профессиональным дисциплинам (специальный инструмент, ансамбль, педагогика). Первый выпуск младшей школы состоялся в прошлом году. В этом году мы набираем только пятый класс — это наш первый полноценный набор в
среднюю специальную школу после реорганизации. Выпуск 11-го класса
состоится в следующем году.
На одного тьютора приходится один класс. В классе обучается от 5 до 12 детей;
в начальной школе — обычно 9–10. Самый большой класс — девятый (там 11
учеников). Шестого класса сейчас нет, так как не было набора. Цифры приёма общие: 10 мест в начальную школу и 14 — на программу среднего профессионального образования (СПО). Школа оставляет за собой право перераспределять эти места.
Главный принцип — адаптационный подход. Мы не «передавливаем» ребёнка;
пришедшего из другой системы. Если при поступлении выявляются учебные
дефициты; мы берём на себя ответственность за их восполнение.
У каждого преподавателя свои методы работы. Я как руководитель не
вмешиваюсь в учебный процесс без необходимости, но посещаю все зачёты,
отслеживаю динамику и даю обратную связь. Вопросы методической работы
решаются на кафедрах, структура управления выстроена по академическому
принципу как во взрослых учебных заведениях.
Индивидуальный подход к инструментам
У каждого инструмента своя специфика. Например, в одном классе могут быть
дети с разным стажем игры на гобое. Поэтому оценивание результатов всегда
индивидуальное и не зависит от успехов других учеников. Для каждого ребёнка
составляется индивидуальный план, где фиксируются зачёты, программы и
концертная деятельность.
Наши ученики уже показывают отличные результаты на конкурсах. Например,
третьеклассник стал лауреатом на престижном конкурсе в Омске, а
старшеклассница успешно прошла во второй тур. Духовой отдел школы
особенно силён: на конкурсе имени Ю. Н. Должикова наши флейтисты взяли
гран-при и первые места.
Мы делаем акцент не на количестве конкурсов, а на концертной деятельности.
В этом учебном году прошло более 20 концертов на разных площадках. Дети
открывают и закрывают Всероссийские олимпиады, выступают на тематических
вечерах и праздничных мероприятиях (например, к 9 Мая готовится большая
программа с музыкой военных лет).
Все инструменты в школе — зарубежного производства (рояли марки Kawai
поставлялись с логистическими сложностями). Педагоги сами формируют
заявки на закупку инструментов; в этом году впервые удалось набрать
альтистов.
Мы активно сотрудничаем с регионами (Краснодарский, Ставропольский края,
Крым); проводим прослушивания, мастерклассы, работает платная
подготовительная группа (строгий отбор).
Мотивация при переходе: мы ищем трудолюбие
Мы принимаем детей из других школ только при наличии конкретной цели,
мотивации (частая причина — дефицит исполнительского аппарата). Если
ребёнок изучил наших педагогов, понимает свои слабые стороны — мы даём
шанс. Но если мотив — просто «жить у моря» или пользоваться возможностями
«Сириуса», это не наш случай (нам нужны трудолюбивые дети). Наша миссия
— давать возможности талантливым детям из дальних регионов (в столицах
нет интернатов). Обучение бесплатное (родители платят только за питание); сейчас мы ожидаем решения о бесплатном питании (это станет нашим
преимуществом).
Кадровая политика: баланс опыта
Мы меняем подход к подбору персонала (скоро появится раздел «Вакансии»
для дистанционной подачи заявок/видеоуроков); это связано с дороговизной
очных собеседований).Особенно сложно найти концертмейстеров/педагогов по
виолончели (за два года сменилось три преподавателя). Сейчас найден
специалист который устраивает всех. Стремимся к балансу опыта/молодости
(средний возраст ~40 лет): старшее поколение знает методику/молодые
осваивают цифровизацию.На федеральной территории действует единая
система «ЭлЖур» (в отличие от многих региональных школ культуры где всё
ведётся на бумаге).
Стратегия развития: от продюсирования до консерватории
Я всегда считал, что культуре стоит учиться у общего образования (там выстроены процессы документооборота). Сейчас у нас учится 76 человек (планируем до 100); но мы не гонимся за цифрами (просили руководство разрешить отбор по качеству); руководители Фонда поддержали). Обсуждали необходимость создания продюсерского центра для сопровождения
выпускников при поступлении в вуз (конкурировать со столицами сложно). Открытие концертного центра — большой шаг для региона (позволяет приглашать артистов любого жанра). В перспективе может появиться консерватория (вопрос формата: кафедра внутри университета или отдельное здание нерентабельно для выпуска всего ~10 человек/год).
