Всем привет! Я Дарья, живу с 2016 года в Ялте, часто путешествую по Крыму. Использую в статьях ТОЛЬКО свои фотографии!
Ежегодно весной по всей России начинаются они – страдания по ВПР. Тем самым всероссийским проверочным работам, которые изначально на самом деле проводились как проверочные, а теперь заменили контрольные, ведь оценки за них вполне официально выставляют в журнал, и они влияют на оценку ученика.
Чего я не понимаю?
Кого по итогу этими работами проверяют? Если учителей, которых и так немного осталось, то напрасно. Уволить учителя из-за плохих результатов ВПР невозможно, потому что, мягко говоря, не учитель эту работу пишет.
Хотя вспоминаю тот же 2017 год, когда в ялтинской школе мои пятиклассники эту ВПР писали. Писали по-честному, и результаты ожидаемо не порадовали, потому что я, в отличие от своих коллег, не считала нужным раздавать детям одинаковые ручки, чтобы исправлять в самых безнадёжных ситуациях ошибки за детей. Кроме того, в приоритете у меня была не ВПР, а программа, в которой достаточно сложных тем. За что и поплатилась! Помню, меня даже заставили писать объяснительную за низкие результаты. И я её написала, указав, что некоторые темы до сих пор не изучены, а сама работа чрезмерно усложнена. А через несколько лет эту работу упростили, сделав более компактной, убрав бОльшее число разборов.
Признаюсь честно, я до сих пор легкомысленно отношусь к данному виду контроля, потому что самым полезным там считаю текст с пропущенными буквами и знаками препинания. Вот это, кстати, самая сложная часть ВПР, потому что ученики искренне думают, что, кроме запятой, нет других знаков препинания, и умудряются списать прямую речь просто без всего, как обычное предложение. А когда им рассказываешь про кавычки, делают этакое удивлённое выражение лица, мол, никогда они про такой знак и не слышали.
Всё остальное же...Когда уже уберут из ВПР морфологический разбор? Зачем он вообще нужен?
Ну не влияет он никак на правописание и на расстановку знаков. Ни на ОГЭ, ни на ЕГЭ его не делают. Так зачем он вообще там? Чтобы поснимать баллы из-за ошибок?
На прошлой неделе разбирали с моим семиклассником причастие. Сколько же страданий оно ему принесло! Ну не понимают современные ученики грамматические категории типа переходности, возвратности и вида, даже не стараются их запомнить.
Это, конечно, странно, потому что я ещё в школе их понимала и осознавала, а уж на филфаке в нас это вообще намертво вросло.
И действительные причастия он путает со страдательными, для него прочитавший и прочитанный – одно и то же. А ведь ученик мой далеко не глупый, значит, в классе точно есть ребята, которые вообще о причастии ничего не знают. Вот как они его разберут?
У одного из учеников, который посещает именно мою бывшую школу, каждая пятница посвящена только ВПР. Представляете, вместо сложной программы 8-го класса их еженедельно натаскивают на эту работу, чтобы они её хорошо написали. Сколько часов убито на всё это?
На все эти вопросы есть, как мне кажется, только один ответ. Ведь если звёзды зажигают, значит, это кому-нибудь нужно? Значит, кто-то на этом зарабатывает? И довольно недурно зарабатывает, каждый год печатая разлетающиеся, как горячие пирожки, тысячи сборников по конским ценам...
Пока этот кто-то зарабатывает, школьники всей России так и будут не заниматься по программе, а готовиться к этой самой ВПР, которая кого-то как-то проверяет...