Признать своё бессилие перед системой не так просто. Это больно, неприятно, грустно и, как выяснилось, стыдно. Не хочется быть белой вороной. Да и в целом, это невероятно сложно идти напролом против системы. К тому же приходится быть первопроходцем на необкатанном и ухабистом пути. Но обстоятельства иногда складываются так, что людям приходится делать этот шаг, так как того требует элементарные механизмы выживания в нефункциональных системах.
Еще пять лет назад мне ничего не было известно о семейном образовании, так как ни у кого в радиусе моего общения не было такого опыта. Все благополучно оканчивали школу, поступали в ВУЗы, а сейчас с удивлением узнаю, что многие перевели своих детей на семейное образование и таких смельчаков уже целых семь, хотя я и не могу похвастаться внушительным кругом общения. Среди них есть люди разных социальных пластов, с различным мировоззрением, но все они объединены одной проблемой – их дети не выживают в школе. Кто-то из них сразу перевел ребенка из школы на семейное образование, кто-то до перехода пробовал сначала менять школу, кто-то сразу определил на семейное обучение в виду личного негативного опыта.
Основные причины перевода были следующие:
1. Травля ребенка со стороны одноклассников. Один пример мне показался особенно удивительным, так как девочку травил со своими друзьями одноклассник, которому в классе была отведена роль командира на смотрах строя и песни. Мышечная память других одноклассников не позволила пойти против того, кому некоторое время назад подчинялась их психика. Так работает телесная часть и об этих сакральных механизмах хорошо знают военные и представители руководящего состава. Чтобы не портить свою репутацию, школа отказалась признать факт травли, несмотря на присутствие публичных оскорблений и издевок, поэтому ребенка пришлось извлечь из пораженного коллектива.
2. Ухудшение поведения и характера ребенка на фоне большой нагрузки и негативного воздействия на психику. Здесь также были акты пассивной агрессии со стороны одноклассников (перекладывание личных вещей в другие места, подкидывание мусора и прочее). В определенный момент ребенок начал проявлять агрессию, и школа отправила ребенка на обследование. В результате неврологического и психического обследования ребенок оказался здоров, но родителям было рекомендовано подобрать медикаментозную терапию, которая позволила бы позитивно реагировать на такой негативный внешний фон. Родители также забрали ребенка из школы.
3. Резко ухудшилась успеваемость. Такое, часто встречается особенно в средней школе, так как именно в эту пору идёт гормональная перестройка и организм вытягивает все силы на себя, на своё становление. В этих условиях выдерживать нагрузку в 16 предметов многим детям очень сложно, поэтому некоторые из них начинают атаковать одноклассников, чтобы снять с себя это напряжение, при этом другие должны затрачивать дополнительные силы на адаптацию к их поступкам и естественно, что именно у этой категории детей не останется сил, чтобы освоить программу. Это животные эволюционные процессы, которые во времена тотального капитализма стали проявлены на порядок острее, особенно в условиях большой учебной нагрузки на детей и учителей. А в 7-9 классах программа по многим предметам крайне сложная, объемная, а иногда и вовсе несопоставимая с умственными возможностями детей, так как изложена сложным академическим языком. Здесь же хочу отметить, что те дети, которые демонстрировали ухудшение когнитивных способностей в школе, быстро восстановили их на семейном обучении без каких-либо специалистов, так как было устранено разрушающее воздействие на психику.
4. Ухудшилось здоровье. Когда психика ребенка истощается, она, чтобы выжить, стремиться восполнить свою целостность и начинает черпать ресурсы из своего же организма, особенно в случаях, когда родители оказывают давление в учебе. Таким образом, спустя время, ребенок легко осваивает учебную программу, но при этом, обрастает букетом заболеваний. Если это заболевания неврологического характера, например энурез или заикание, то родители замечают, что симптомы прекращаются в каникулярное время, следовательно, могут осознать корень проблемы. Если же у ребенка появляется диабет или астма, то ребенка сажают на инсулин или стероиды и всё списывается на генетику. Хотя, в данном случае эти болезни запускают аналогичные дефициты, с которыми организм не справился.
Здесь я хочу отметить, что важно пересмотреть нагрузку на учеников, так как уже простому обывателю видно, что детская психика в принципе не готова к ним. Даже если дети вытягивают эту нагрузку, то не велика ли цена?
Дети не должны платить за учебные процессы физическим и психическим здоровьем; не должны лишаться совести и морали, чтобы снимать напряжение на своих одноклассниках; не должны растрачивать свой потенциал под ноль, чтобы распоряжаться своей или чужой жизнью
Это дети. Они не могут поднять восстания или организовать революцию. Они могут только разрушаться. И то давление, которое век назад было направлено на пролетариат, сейчас подспудно направлено и на детей, только в другой форме. Дети для выживания в жерновах системы избавляются от совести, как от дополнительной ненужной нагрузки, запрещающей им канализировать внутренние дефициты на других детей. Иными словами система бессознательно синтезирует невротиков и психопатов. Кроме того, последние, наоборот, не способны эффективно заниматься вне школы, потому что им для сохранения привычных когнитивных функций важно доминировать над другими детьми. И здесь не нужно обольщаться. Это не про лидерство. Это бессознательный способ выжить. В будущем, это человек без ядра совести, а быть безъядерным и пустым ребенок не выбирал.
Поэтому в таких условиях многие переводят на семейное образование, даже при условии, что это очень неудобно и сложно. Обучение он-лайн подразумевает нахождение за компьютером по 4-5 часов в день и подходит не всем. Нанимать репетиторов очень дорого. Обучать самостоятельно – для многих непосильная задача. Не все родители могут разобраться в материалах школьной программы, начиная с 7 класса, а те, которые могут, вынуждены пренебрегать своей карьерой и достатком. Самостоятельно такие дисциплины как химия, физика, алгебра и геометрия ребенку освоить крайне сложно
Кроме того, аттестация в школах у экстернов иногда доходит до абсурда, так как система не подготовлена к таким трансформациям. Детям не выдают пропуск, и попасть для них в школу отдельное позорное испытание. Контрольные работы по таким сложным предметам как алгебра могут проводиться во время уроков с разбором новой темы, и ни о какой тишине не может быть и речи. Мало у кого в школах аттестация проходит гладко, при том, что у ребенка всего одна попытка доказать свои знания. Но даже всё это – настоящее спасение для некоторых родителей и детей.
Подводя итог, могу добавить, что за последние 14 лет, число детей, перешедших на СО увеличилось в 10 раз. Сейчас это почти 100 тысяч человек и данная тенденция уже обратила на себя пристальное внимание. Семейное образование – это вынужденная мера. У этих людей нет другой альтернативы. Их дети не встраиваются в систему, не потому что они какие-то особенные или странные, а потому что система перестала быть функциональной. И изначально нормальные дети в ней могут становиться проблемными, так как именно связи и настройки в ней таковы, что происходит этот деструктивный синтез. Люди именно сбегают из этой системы, так как их дети рискуют попасть под её жернова. На фоне пропаганды успешности им морально сложно признать то, что их детям система отвела такое нехорошее место. Одним словом, современная система образования как социальный институт начала слишком выразительно транслировать свою несостоятельность.
"Вы хищница.... вам нужны жертвы" - это крошечная, но очень ёмкая цитата из пьесы А.П. Чехова " Дядя Ваня"... вспомнилась по случаю.