Почему ребёнок застревает в середнячках?
Ребёнок ходит в шахматную секцию. Там несколько таких же ребят, есть тренер, проводятся турниры. Занимается с удовольствием, старается.
Но вот турнир и ребёнок снова в середине таблицы. Не последний, нет. Но и не в призёрах. Опять.🫥
Результат - тот же, что полгода назад. Тот же разряд.
Те же ошибки. Невольно закрадывается мысль:
"Может, нет способностей к шахматам?"
Это самое простое предположение. И почти всегда - неправильное!
Вот что происходит на самом деле:
🧑🎓Ребёнок занимается в группе. Группа изучает теорию, решает задачи на тактику, играет партии. Всё правильно, всё по программе.
Но в группе, условно, 10 детей. И у каждого - свои слабые и сильный стороны.
→ Один не считает варианты дальше 1 хода
→ Другой теряется в сложной позиции
→ Третий не тянет эндшпиль
→ Четвёртый всё понимает, но торопится и зевает фигуры
Это 4 разных проблемы. Им нужны четыре разных решения, а тренировка - одна на всех.
И ребёнок продолжает заниматься в группе. Старательно. Регулярно. Но тренирует то, что и так умеет, а слабое место остаётся нетронутым.
А на турнире именно оно его и подводит. Раз за разом. Ошибки, часто критические, - становятся привычкой.
Вопрос не в способностях ребенка. А в том, что его пока не научили думать за доской.
Звучит странно? Объясню.
Представьте, - ваш ребёнок не может решить задачу по математике. Вы смотрите и думаете: “Не тянет”.
А учитель смотрит и говорит: “Он не знает одну формулу. Если объяснить, задача решится за минуту"
В шахматах - один в один.
⚠️ Ребёнок проигрывает не потому, что туго соображает.
А потому что не знает, как выбирать ход.
→ Не знает, как думать, когда нет очевидного решения.
→ Не умеет управлять временем и эмоциями за доской.
Этому не учат в обычной секции. Там учат дебютам, тактике, окончаниям.
То есть, что играть. А вот как думать - это совсем другой навык. И именно он отличает середнячка от призёра.
Это более тонкая настройка. При групповом обучении это не предусмотрено.
Что будет, если ничего не менять?
Ребёнок продолжит ходить в секцию. Будет играть. Будет стараться. И будет раз за разом занимать место в середине таблицы.
Не потому что не способен, а потому что ошибки, которые он повторяет сейчас, с каждым месяцем закрепляются.
Ошибки не уходят сами. Они становятся привычками. И через год исправить их будет в разы сложнее, чем сейчас.
❗️ Ребёнок потеряет интерес и начнёт думать: "Наверное, я просто не тяну". И однажды скажет: "Мам, больше не хочу ходить на шахматы".
И вы решите, что "не его". Хотя на самом деле, ему просто вовремя не показали ту самую "формулу".
Дело не в том, сколько времени заниматься, а в том, как это делать
.
Ребёнку нужен не дополнительный объём, а точечная работа над тем, что именно у него не получается.
💡 Опытный наставник, который увидит конкретные недостатки в подготовке и поможет их исправить, - сделает больше, чем год групповых занятий.
Например, в моей работе с Мики отлично сработал прием "гроссмейстерской паузы" - микропаузы перед тем, как сделать ход. Результат - кратное уменьшение количества "зевков".
Преодоление беззевкогого барьера - качественный скачек для шахматиста. Переход на следующий уровень, в "следующую лигу".
Да или нет? Поставьте 👍 к посту, если согласны
✅ Напомню, Мики намедни стал чемпионом Милана среди мальчиков до 8 лет.
Попробуйте спросить ребёнка после шахмат не "ну как, выиграл?", а "что интересного было на занятии?", поделитесь в комментарии, что он ответит👇
Если скажет "не знаю, просто играли", это и есть сигнал "под одну гребенку", о котором мы говорим. И есть повод задуматься.
