Давно хотела написать данную статью. Она психологически тонкая и направлена не сколько на специалистов, все-таки не им лично приходится растить сложных детей, сколько на самих родителей.
Что есть развитие обычного ребенка? Это поступательный путь, набора и распространения сенсорных функций, внедрения их в окружающую среду и адаптация и запуск всего процесса мышления на базе полученной информации. Словно путь по прожженному самой природой мосту над пропастью. Вниз смотреть страшного-то, но доски крепкие и идти весело.
Что такое развитие особого ребенка? Это бег по скользкому, подталому льду. Там проталина, тут тонко может провалиться, здесь вроде идти можно, но это путь в нависающую скалу. И что самое сложное не видно где начинаются и кончаются берега данного льда и как составить маршрут.
Давайте сегодня попробуем рассмотреть тупики, в которые часто забредают семьи и пути брода, что помогают выйти из лабиринта проблем.
1. Первый тупик-тупик ожидания.
Ни одному ребенку, да и взрослому сходу никто и никогда не ставит страшный диагноз. Если Вы знакомы с таким заболеванием как Рак, то точно знаете, что даже при обширной опухоли Вам никто схожу не поставить по МКБ код "С", сначала проведут множество анализов и диагностик, прооперируют и только по результатам гистологии установят нужный диагноз. Многие пациенты годами отмахиваются от проблемы, ну подумаешь поставили код "D"-это ж доброкачественная опухоль, спешить некуда. Вот только D очень быстро может перерасти в С, нагнать и накрыть с головой, столь неповоротливого и недопонимающего медицинскую кухню пациента.
Тот же принцип работает и у особых детей. Сначала сложному ребенку ставят ЗПРР- задержку предречевого развития (ставится в 4 месяца, когда нет гуляния), затем ЗПР- задержку психического развития. Но это ж просто задержка, настораживаются, но еще не бьют тревогу родители. Вот только ничего сильно хорошего в ЗПР нет. Вообще по классике диагностики, ЗПР -очень легкий диагноз. Он должен самостоятельно пройти к возрасту 5 лет, и ребенок должен выйти на чистую, развернутую, красивую речь с полным ее пониманием. Ведь ЗПР подразумевает под собой не только задержку произносимой речи но и самого интеллекта. Скажем честно так легко и непринужденно из ЗПР выходят единицы. При грубых нарушениях одни родители получают другие более сложные диагнозы, другие избегают ПМПК и психиатров чуть ли не до самых выпускных экзаменов, и когда ребенок не справляется с ними обвиняют в неуспехе именно его. Из моей практики есть семьи что до 8 класса умудряются сменить 5 школ, лишь бы не проходить комиссии и не выбиваться из числа "обычных". И многие так увлечены этим процессом, смены коллективов и избегания диагнозов, что совершенно забывают о реальном результате и знаниях ребенка, лишь бы сохранить видимость "нормальности".
2 Тупик -тупик принятия.
Я относительно подошла к данному тупику в пункте выше. Часто сами родители не готовы к постановке тяжелого диагноза меняющего жизнь семьи. Если диагноз ЗПР, легкое УО или даже Аутизм многим еще хоть как-то кажется терпимым, то диагноза Шизофрения боятся как огня. На мою практику была у меня на приеме семья, в короткой родители решили бороться с отстраненным поведением и нарушением социальной коммуникации путем погружения ребенка в развивающую среду. Проще говоря на лето они отправили своего подростка одного в лагерь. Через пару недель воспитатели и администрация лагеря вызвала мальчику скорую, его поместили в психиатрический стационар с острым психозом. Диагноз выставленный психиатром был далек от Аутизма, думаете мама поверила в него? Она даже не стала забирать выписку, и уж тем более не стала давать ребенку никаких прописанных лекарств. В ее систему мира вписывался замкнутый и нелюдимый родственник, ребенок с распадом интеллекта и психической функции в системе ее мироощущения быть было не должно. Она была готова поддерживать свои страхи и идеалы риском для здоровья и жизни собственного ребенка.
3 Тупик- волшебная таблетка.
Это один из самых известных тупиков. Мы сейчас быстренько все исправим, и будет как было. Сейчас найдем сильного врача, хорошее лекарство, потрясающую методику и буквально с 1-2 раз все изменится. У меня в работе была девочка, что в 4 года пришла полностью безречевой. Я объяснила маме, как запустить функцию внимания и концентрации на слышимом потоке (то что сейчас описываю в 0 курсе) не все дети запускаются сходу, но вот этот ребенок уже через 2 недели стал показывать животных, через 3 появились слова, а через 2 месяца фразовая речь. Мама была в диком восторге- запуск более чем удался, волшебная таблетка помогла. (Терпеть не могу ей быть, но факт фактом есть у меня такие примеры). Так что Вы думаете, девочка заговорила, но проблемы остались. Теперь она неадекватно реагировала на громкие звуки, затыкала уши, то и дело появлялись крылышки. Нервная система запустилась во всех проявлениях и развитие нервных речевых связей подтолкнуло к проявлению другой симптоматики, что за пассивностью была просто не видна. Какого же было разочарование мамы, что это не все, и с ребенком все-таки что-то не так. Что волшебная таблетка помогла не на 100%, и не перепрошила ее ребенка с сильной задержкой развития возникшей на фоне какого-то нарушения, под полностью новые настройки здорового организма.
Есть менее яркие и приятные примеры. Как-то один из моих подписчиков рассказывал мне историю ребенка с ДЦП, что долго лежал. Затем мама решила начать реабилитацию и сын пополз. Но он не просто пополз, а стал залезать в шкафы. То есть с ходу с пол пинка ребенок в норму не запустился, а сделал лишь незначительный шаг. Подписчик сетовала, что не стоило никакую реабилитацию начинать, так как с лежачим им было куда удобнее...
4. Тупик самого действенного и быстрого метода. Или тот самый тупик надежной дороги в стену.
Очень важный тупик. Все мамы и специалисты хотят видеть быстрый результат. Вытягивать нарушенную сенсорную функцию долго, а запустить работу на состоятельный источник просто. Что имеем на практике.
Приходит в работу ребенок, что совсем не воспринимает речь на слух, но при этом соотносит 2 одинаковых предмета. Полностью одинаковых. То есть если у мячика будет другой цвет, то ребенок его не определит. Тупо наложение 2х идентичных объектов на зрительно-образном восприятии. Все... А в чем прелесть метода? Быстрый результат, ведь ребенок что-то делает сам. Вот только для дальнейших действий и распространения функции требуется словесно-логическое мышление, запустить которое никто тут даже не пытался.
Тот же принцип работает и при обучении детей глобальному чтению. Смотрите, ребенок читает слово-он что-то может. Вот только такая "замечательная" методика выходит в то, что в предложении ребенок читает отдельное знакомое слово, или два слова, полноценным такой навык чтения назвать язык не поворачивается. Чтобы запустить нормальный процесс чтения нужно начинать с 0, а вот эта порнографическое наглядное запоминание целого слова в данном процесс не только не пригождается, а еще и мешает оттягивая окончания на додумывание. Наглядно можно давать только слова, что не видоизменяются в языке, например слово "да" и "нет".
Еще один вариант подобной работы-это счет пальцем по порядку. У ребенка нет абстрактной речи, нарушения в разрезе слияния и синтеза, ему нужно долго и кропотливо ставить данный процесс. Но ставить сложно и на старте словно в пустоту, а счет пальцем вот он простой и доступный, по автоматизированному шаблону внутренней речи, по-порядку и все получится. Вот только получаться будет до середины первого класса, пока учительница не начет внедрять символы плюса и минуса, систему состава числа. И если здоровый ребенок возьмет быстро, то больной так и останется со своим натасканным вербальным счетом. Стоит отдать должное в разрезе кор системы есть обучения счету на пальцах через 10 ток, путем схлопывания ладоней под столом... Не самый красивый прием, но здесь хотя бы не совсем тупик, в отличии от примеров выше.
На мою практику я заканчиваю работу с подобными родителями. Нет терпения набирать навык, хочется быстрый и видимый результат прямо сейчас, работайте, но без меня. К сожалению, были у меня примеры, когда мама никак не могла уйти от счетных палочек и вербальных рисунков, мама буквально дорисовывала все специально оставленные мной на заполнение процессом образного и абстрактного мышления пробелы. Ведь так результат ответа ее ребенка очевиден, и дает он его быстрее... Конечно с визуальной и предметной подсказкой будет быстрее, но для развития внутренней речи данная работа крайне вредна и опасна, а вот если мама держит в голове цель сформировать и поддерживать наглядную зацикленность свойственную детям с УО данные приемы максимально эффективны.
5 Тупик -отсутствие маршрута коррекции и представления о поступательном развитии множества взаимосвязанных функций.
Когда родители узнают, что ребенок болен на них сразу сваливается шквал проблем. Чаще всего патологии у детей комплексные. Помимо задержки речи есть еще и двигательные нарушения, нарушения в области мелкой моторики и социализации. Родители просто не знают за что приняться. Кто-то идет к нейропсихологу в зал, свято веря в волшебную таблетку, толкающую всю систему в целом. Кто-то бежит на логомассаж, устремляясь в коррекцию произносительной речи теряя работу над внутренней речью, и тем самым просаживая все результаты того самого массажа. Кто-то отдает ребенка в сад, чтобы в среде здоровых детей он сам чему-то научился и заговорил, но в саду ребенка игнорируют, и он скорее пересиживает время, чем получает реально развитие. Его сверстники давно играют группами и ходят друг к другу в гости по праздникам, а он все так же мычит и бесцельно шатаются по группе. Теша родителей мыслью, что он все-таки в коллективе, как все здоровые дети. (Очень сильно любят себя данной идеей папы тешить, они вообще в основном ярые борцы за садиковую социализацию не важно с какой пользой и ценой для ребенка, зато с системой их внутреннего успокоения. Раз со всеми, то как все...)
Еще данной проблемой часто страдают родители детей выпускных классов, что вдруг осознали, что ОГЭ их ребенок не сдаст. Иногда проводя диагностику таким детям родители вдруг впервые понимают, что их ребенок не просто недопонимает речь, а вообще мыслит неадекватно и разорвано. В быту это не заметно, так как бытовые шаблоны привычны, а вот в усвоении школьных навыков лезет во все щели, и естественно 14-15 лет упущенной работы невозможно подтянуть за год перед экзаменом. Репетиторы не берут, да что уж репетиторы, даже коррекционные педагоги не обещают чудес не то что нагнать программу, даже функцию восприятия и понимания поправить за год очень сложно. Обычно для хороших и больших результатов нужно несколько лет работы. И тут не сколько вина специалиста, сколько учет работы нервной системы. Не растут дендриты на нервной клетке мгновенно, это длительный физиологический процесс.
Нет одной тропки для всех больных. Но есть общая карта и общие ориентиры, однако оценивать влияние данных ориентиров на маршрут каждый родитель должен самостоятельно.
БЕСПЛАТНАЯ ДИАГНОСТИКА ПАТОЛОГИЙ МЫШЛЕНИЯ ЗДЕСЬ 👇
1 КУРС КОРРЕКЦИИ ОТ ПОНЯТИЯ ЗДЕСЬ 👇 ( Напоминаю, что курс разбит на блоки и в 1 блоке 11 уроков!)
2 КУРС КОРРЕКЦИИ ОТ СУЖДЕНИЯ ЗДЕСЬ 👇( В 1 блоке 2 курса 10 уроков)
Я в социальных сетях.
ВК https://vk.com/logoped_anna_polyakova?from=groups
МАКС https://max.ru/logoped_anna_polyakova
Подписывайтесь на канал и ставьте лайки, буду Вам очень признательна