Нет, тишину из песни Елены Ваенги за основу мы брать не будем. Поговорим о работах с двойным смысловым назначением. В настоящее время механизм оценивания таких работ учащихся не проработан вообще. Ни на одной конференции нет предоставления критериального ядра для работ с двойным смыслом.
О каких работах идет речь?
Ко дню космонавтики ребята с Белоруссии сделали замечательный виртуальный музей про космонавтов, космос и его современное изучение. И работа была представлена в секции «астрономия». Проделана огромная работа по подбору материала, его структурированию, обработке и текстовой и графической. Но работа не получила заслуженной награды. А почему? Потому, что это РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ. Да, работа с информацией очень нужна, но здесь нет экспериментальной части связанной с астрономией. Дети не смотрели в телескопы, не измеряли расстояний до видимых звездных объектов.
Эта же работа была представлена в секции «программирование». И тут «награда нашла» героев. А все почему, потому, что дети вручную писали программу сайта-музея. Вот здесь эксперимент был бесконечен: как на сайте будут икать информацию маленькие дети, взрослые родители. Какие карточки вызывают интерес, а какие нет? Работа обратной связи и т.д.
Вот для этого!!! И существует методологический аппарат исследования!!!
Что есть предмет исследования? Что главное, если это практический проект? Какова ценность работы? Что хотим дать ребенку знания о Мариинской впадине или научить делать карточки с qr-кодами? Конечно, и то и другое!
На лицо ДВОЙНАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА – с одной стороны новые информационные знания, а с другой - практические технические, технологические ITзнания. Но для того, чтобы проект или исследование было успешным, прежде всего, педагог-наставник должен помочь ребенку в выборе объекта и предмета своего исследования или выборе единственной цели для практического проекта. Вторую часть нельзя оставлять без внимания и поставить «отлично» по предмету, которому соответствует проект.
В идеале на конференциях учащихся добавить в критерии оценку за информационную составляющую подобных проектов «с двойным» содержанием.