Ребенок пишет как курица лапой, буквы скачут, зеркалит, прописи не помогают. В тетради одни «старайся» и красная ручка, все в стрессе. Что делать?"
Отвечает Наталья Филатова, нейропсихолог, руководитель сети студий помощи в обучении и коррекции почерка "Я люблю учиться", г. Новосибирск.
Хорошая новость: вы прислушивается к своему ребенку и объективно видите ситуацию. А ситуация говорит о том, что традиционные методы: бесконечное переписывание в прописи - не помогают.
Соответственно, нужно найти причину, по которой это происходит. Понимание, что есть ПРИЧИНА плохого письма - уже огромный шаг к помощи ребенку.
По моему опыту, плохой почерк редко бывает связан с ленью, гораздо чаще - это внешний маркер того, что мозгу ребёнка трудно управлять рукой, глазом и удерживать в памяти образ букв одновременно. И угрозой наказания это не лечится - только усиливает тревогу и ухудшает результат.
Почему так происходит?
Чтобы писать разборчиво и в нужном темпе, мозгу нужно скоординировать:
· моторику (пальцы слушаются);
· зрительно-моторную координацию (глаз ведёт руку);
· оптико-пространственное восприятие (где верх, низ, лево, право, не зеркалить);· регуляторные функции (удержать строку, не вылететь за поля, не бросить на полуслове).Если одна из этих систем даёт сбой - почерк «плывёт».
Прописи не помогают, потому что тренировать письмо без развития мозговых механизмов — всё равно что отправить без навигатора на 40 километровый марафон по пересечённой местности человека, ни разу не пробежавшего даже 3 километра и способного заблудиться во дворе собственного дома. Да, результат будет, но какой ценой? Неудивмлтельно, что наш неподготовленный физически "спортсмен" после 40 километров прописей испытывает огромный стресс и стойкое отвращению к письму.
С чего начать?
Полезно понаблюдать:
· В каких именно заданиях почерк хуже всего: в списывании, диктанте, изложениях?
· Меняется ли почерк в начале урока и к концу? Если к концу он разваливается — скорее всего, проблема в утомляемости нервной системы, а не в лени.
· Зеркалит ли ребёнок буквы и цифры после 7–8 лет? Это уже не «путает», а стойкий признак несформированности зрительно-пространственных функций.
· Были ли у ребёнка в раннем возрасте: задержка речи, моторная неловкость, трудности с застёгиванием пуговиц, с прыжками на одной ноге? Всё это звенья одной цепи.
Психологический аспект
Тревога, страх ошибки, постоянное "перепиши заново" уводят мозг в режим "бей, беги, замри", а этот режим, древний, основанный на рефлексах и самосохранении, когда нужно было не думать, а быстро действовать, спасаясь от тигра - блокируют префронтальную кору. Фактически мозг занят попыткой "спастись от тигра", какая уж тут красота букв и применение правил.
Что можно сделать?
Идите не к репетитору, не к учитеью по каллиграфии, а к нейропсихологу. Он проведёт не просто тест почерка, а двигательные, зрительные и регуляторные пробы. В результате вы получите список конкретных несформированных функций с упражнениями именно для их развития.
Как усиливать слабые места без прописей?
· Если проблема в моторике — помогут пальчиковые игры, лепка, работа с мелкими деталями.
· Если в координации глаз-рука — мячи, лабиринты, обводка по точкам, штриховка без линии.
· Если в пространстве — графические диктанты, работа с планами, поиск отличий, копирование фигур по клеточкам.
· Если в регуляции и утомляемости — чёткий режим, перерывы каждые 10–15 минут письма, физическая активность до уроков.
Ну и про мужа:
Честно и спокойно поговорите с ним: «Я вижу, что ребёнок реально мучается. Обычные прописи не работают уже полгода. Нейродиагностика - это проверка: как работает мозг, чтобы подобрать упражнения, а не мучить ребенка дальше. Давай сходим на диагностику один раз, и если специалист скажет "просто больше пиши" - я соглашусь, что ошиблась. А если скажет, в чём дело, мы сэкономим ребёнку годы слёз».
Будьте чуткими к своим детям!