Начиная с раннего возраста, человек впитывает тонны информации и неизбежно она влияет на формирование его личности. Сейчас мы можем сказать, что есть 3 основных влияющих фактора:
- Семья
- Улица
- Школа
Причём 3 фактор появился относительно недавно, т.к. обязательное среднее образование стало нормой только в ХХ веке, поэтому он играет важную роль именно в последние 100 лет. До ХХ века образование было чем-то элитарным и недоступным для основной массы населения. Но, т.к. мы живём в современности, то не учитывать это нельзя.
Фактор семьи - это самый основной, т.к. он является наипервейшим. Дети с рождения и до момента расширения круга общения, в котором отсутствуют родители как таковые, опираются на их поведение (я подчеркну, именно на поведение, а не на какие-то условные "модели"), реакцию при взаимодействии с людьми и ответные реакции людей. В зависимости от отношений между ребёнком и родителями, ребёнок сам выбирает для себя как ему себя вести при определённых жизненных ситуациях. Он может как вступить в противоречие с тем, что его родители считают правильным из-за их семейных отношений и сохранить это восприятия, так и стараться поступать как они, ибо он будет видеть, что они счастливы и делятся этим с ним.
Далее он сталкивается с миром, для которого его родители не играют никакой роли и в котором он должен будет опираться на то, что успел выучить, на то воспитание, которое в него смогли заложить (предполагая, что пытались), и на личное переосмысление происходящих с ним событий. Для ребёнка очень важно столкнуться с системой, дать ей отпор и понять свои убеждения, т.е. начать взаимодействовать "с улицей".
В наше время "улица" не воспринимается как место, в котором решаются какие-то серьёзные вопросы (в подростковом возрасте). Улица - это больше место, куда выходят погулять и развеется, в то время как все серьёзные вопросы, требующие переосмысления и, в некоторых моментах, слома устоев, остаются дома и не решаются, что в свою очередь приводит к замедлению прохождения возрастных кризисов, припадкам и истерикам, несвязанным ни с чем важным (обычное поведение 3х летного, которому не дают то, что он хочет, по первому же велению), неспособности решать вопросы в коллективе (школьном, рабочем) и сохранению состояние личности на детском / подростковом уровне, что мы часто можем наблюдать при общении с уже поседевшими людьми, которые в целом прожили жизнь, но по их ответам и поведению видно как они мыслят и в чём состоит их система ценностей. Однако будет бессмысленно предполагать как они пришли к этому, т.к. мы не знаем всей их жизни, но мы вполне можем зафиксировать факт. Домысливать не наше дело.
Это исходит из прошлого опыта, который человек получил и продолжает получать. Ведь в жизни людей регулярно происходит столкновение разных миров, их переплетение, взаимодополнение и разрушение непрочных / слабых конструкций. Стараясь изменить систему под свои "ценности и убеждения", люди, вне зависимости от возраста, в новых условиях "прощупывают почву". Понимают что можно говорить и делать, а что нет. Потом ищут уловки как бы сделать так, чтобы то, что нельзя, можно было делать, если не привлекать внимание. И опять же, это делается не из злого умысла, а из простого желания изменить систему под себя. Например, найти в работе лазейку, с помощью которой можно больше отдыхать, меньше работать, а получать столько же, а в идеале и больше, говоря как успешно ты выполняешь работу. Или же списать тест, чтобы никто не заметил и получить хорошую оценку.
Наконец, переходя к школе. Это чрезвычайно увлекательное место, в которое вовлечены не только дети, а огромные массы населения, включая родителей, бабушек и дедушек, учителей, госслужащих и т.д., т.к. это является основой, фундаментом для страны. Ведь чем больше образованных людей, тем больше у страны развитие.
Этот элемент закрывает треугольник общения, т.к. он расширяет круг общения не только дворовыми друзьями, которые живут и растут в примерно похожих условиях. Здесь происходит общение с людьми из полностью или частично других миров, которые росли в совсем других, хоть и похожих, районах. Которые иной раз неспособны воспринять чужой мир, да и не сильно хотят. Решение же вопросов в каждом из них уникально и интересно. Если в одном районе особо не дерутся и выясняют всё спокойно, то таким людям будет тяжело, а зачастую невозможно общаться с теми, кто привык решать все вопросы через драку. Такие люди прекрасно понимают фразу "следи за базаром", т.к. они имеют чёткое представление, что последует дальше. Это работает в обе стороны. Но у тех, кто решает вопросы силой, в самом начале огромное преимущество, т.к. они не боятся ввязаться в драку, даже если проиграют. В то время как те, кто не сталкивался с этим, будут боятся драки как огня и будут находится в подчинённом положении. Некоторые смогут изменить это, вступив в ту самую драку. Даже если не получится победить, то те, кто привыкли драться, поймут, что с ним стоит считаться и он будет достоин определённого уважения. На один уровень могут и не поставить, но будут иметь его ввиду.
И этот круг работает безостановочно изо дня в день, т.к. каждый день происходит общение и взаимодействие между людьми, и каждый день человек изучает что-то новое, вступает в новый контакт, пусть и с теми же самыми людьми, но он уже будет немного другим человеком.
Остаётся открытым поставленный вопрос - "Как же человек выбирает "модель поведения?"". Я считаю, что он выбирает её, исходя из того, какая система примет его лучше всего с точки зрения его личного опыта общения с семьёй, с родственниками, с друзьями семьи, одноклассниками и т.д. Он будет смотреть и оценивать, в основном на подсознательном уровне, почему одни люди улыбаются, а другие нет. Что стоит говорить, а что нет? Что заставляет людей быть счастливыми? Возможно это что-то, что есть в их отношениях с родителями? Или с друзьями? А есть ли это у меня? А почему нет? А если есть, то почему у меня не так? А что мне сделать, чтобы это было так? и т.п.
И, собрав этот пазл, ребёнок создаёт некий "идеальный образ", к которому нужно стремиться, и будет пытаться его достичь. На этом пути он может оступиться, потерять уверенность или изменить этот образ, но человек, который знает чего он хочет и имеет крепкую волю (о воле поговорим отдельно), всегда будет стремиться достичь определённого, своего идеала, учитывая свой предыдущий опыт и то, как изменился мир вокруг нет и как изменился он сам. Это всё изменит его идеал так, что оглянувшись даже на год назад, он сам удивится как этот образ изменился без его ведома.
Путь развития и достижения своего "идеального образа", как и любой другой, требующий работы и преодоление трудностей, не прост, т.к. в жизни нет предопределённости как таковой. Этот путь требует того, чтобы рассчитывать в основном на себя, а не винить других, что что-то не получилось. Это не значит, что нужно отказаться от любой помощи и бросится в пучину исследований, ошибок и неудач (хотя личные ошибки и их анализ очень помогают). У всех есть близкие люди (семья, друзья и товарищи, коллеги и т.п.). Человек не живёт в вакууме. Попросить помощи не стыдно. Но нужно уметь решать вопрос в основном своими силами, где это возможно. Трудно ли это? Без сомнений. Особенно на первых стадиях, пока это не войдёт в привычку и не станет нормой. Плюс, всегда будет желание отказаться от развития и пойти на поводу у низменных желаний. Стать лентяем, который не стремится ни к чему и который винит всё и вся. Или же стать, если не великим (что на несколько порядков сложнее, но достижимо), то достойным человеком, для которого развитие и пробивание преград - стандартная вещь, к которой он привык.
В заключение отмечу, что "модель поведения" / "идеальный образ" никогда не была и не будет чем-то статичным. Она постоянно меняется. Для детей больше, для взрослых меньше, но она не высечена в камне. Мы всегда можем оценить как должен выглядеть тот "образ" человека, которым мы хотим стать, и ответить себе искренне на вопрос: "Почему именно этот образ стал для меня идеальным, и почему я стал вести себя в соответствии с ним?".