В школах и курсах до сих пор живет "старый, советский" способ открыть словарь и выписать все слова, а еще лучше и выучить эту пачку слов за вечер. Родители хватаются за голову, дети сопротивляются, а я сама перестала использовать этот метод и давать его своим ученикам. Такая "работа" с лексикой — это гарантированный способ отбить интерес к языку.
Спойлер: слово вне контекста не закрепляется, а механическое переписывание не равно запоминанию. Через пару дней в голове остается максимум десятая часть, и то без понимания, где это использовать.
Когнитивная перегрузка, а не обучение
Ученик получает десятки, а иногда и сотни единиц без структуры, без повторения и без привязки к реальной речи. Мозг в такой ситуации выбирает самый экономичный путь, то есть просто игнорирует большую часть информации. Это нормальная реакция на плохо организованную задачу.
Нет цели, то нет результата
Вторая проблема — это отсутствие цели. Когда ученик выписывает слова списком, он не понимает, зачем именно ему нужны эти единицы, то есть нет очевидной задачи использовать их в речи, нет проверки и обратной связи. В итоге слова превращаются в декоративный элемент тетради, а не в рабочий инструмент.
Иллюзия прогресса
Отдельно стоит сказать про иллюзию прогресса: выписанные в словарь 40 слов за вечер выглядят внушительно. Страницы исписаны, работа проделана, галочка поставлена, но через неделю эти слова теряются, в предложении или хотя бы узнать их на слух их получается узнать.
Что работает на практике
Традиционно: ученики помладше
Мы записываем слова в словарь только для того, чтобы родители могли помочь деткам выполнять домашние задания. Тогда мы пишем слово, его перевод и прописываем 1-2 строки, обязательно повторяем при каждом прописывании. Затем мы придумываем, как показать это слово с помощью тела (клоун — показываем на носик, волшебник — берем ручку и показываем магические движения и подобное). Затем делаем вместе упражнения, соединяем слова с картинками, пишем пропущенные буквы и подобное.
Как правило, в словари особо потом никто и не смотрит, важна именно устная отработка.
Традиционно: подростки и взрослые
По своему опыту, как в школе, так и на занятии с ребятами мы читаем текст, разбираем слова (выписываем около 10 слов в формате слово-перевод-пример, при этом вместо перевода стараемся записать именно визуальную подсказку: дом, солнце, гора и т.п). Далее мы не только перечитываем текст с новыми словами, но также работаем с вопросами по тексту, грамматическими заданиями, составляем диалоги.
Простая математика
Если совсем упростить, то разница такая: выписать 50 слов и забыть 45 или выучить 10 и действительно их использовать. С точки зрения экзамена и реальной коммуникации второй вариант выигрывает.
Почему все еще дают выписывать слова
Я понимаю, почему такие задания до сих пор дают: быстро проверяется, удобно для отчета, что создает видимость активности. Однако если задача в том, чтобы ученик действительно начал использовать язык, а не просто играть в принтер, от подобных практик стоит постепенно отходить.
Итог
Хотите усложнить себе жизнь и не увидеть результата, выписывайте весь словарь подряд. Хотите хоть какой то прогресс, работайте с лексикой маленькими порциями, но регулярно и с понятной задачей.
Больше моих материалов и мыслей
tg
чат в max
vk
Другие статьи автора:
⭐️Антисовет: повесь стикеры на холодильник
⭐️Купила 3 курса и не прошла ни один. Было? Причины и как с этим бороться
⭐️Почему онлайн-школы платят мало и делают вид, что ты звезда: одна из самых неадекватных вакансий