Какой путь проходит человек, который сегодня сам учит будущих медиков? Мы поговорили с преподавателем медицинского колледжа «МедСкиллс» – человеком, который начинал с педиатрии, работал в клинике, а теперь передаёт свой опыт студентам. В интервью узнаете о студенческих страхах, изменениях в обучении и главных акцентах современного образования.
Вы пришли в преподавание после работы в клинике. Что стало отправной точкой?
Ощущение, что я могу быть полезен не только пациентам, но и тем, кто только входит в профессию. Я сам недавно был студентом, помню, как страшно первый раз заходить в палату, как не хватает уверенности, хотя вроде бы все выучил. В больнице я видел много студентов-практикантов, и часто им не хватало простого человеческого объяснения зачем мы это делаем, как адаптироваться в реальной обстановке, где нет идеальных условий.
Когда появилась возможность преподавать в «МедСкиллс», я понял, что это шанс построить обучение так, как мне самому не хватало. То есть с фокусом на то, что действительно пригодится.
Вы работали в педиатрии. Этот опыт как-то повлиял на ваш подход к преподаванию?
Безусловно. Педиатрия – это не только лечение маленьких детей, но и общение с родителями, особенно с тревожными. Сложность педиатрии в том, что пациент не может сказать, что у него болит. Я привык к тому, что нельзя действовать по шаблону, нужно постоянно анализировать, искать неочевидные причины.
В преподавании это сформировало мой главный принцип: учить не алгоритмам, а клиническому мышлению. Алгоритм можно выучить. Но когда ситуация выходит за рамки (а это бывает постоянно) надо постоянно думать, искать решение. Поэтому на своих занятиях я постоянно учу находить нестандартные решения, думать головой как бы тяжело не было
Говорят, что система преподавания сестринского дела сильно изменилась за последние годы. Что изменилось на самом деле?
Изменилась сама философия. Сейчас главным в обучении становятся компетенции и безопасность пациента. Мы понимаем, что в реальной работе медсестра сталкивается с сотней обстоятельств: состояние пациента, оснащение отделения, дефицит времени, психологический фон. Научить студента действовать гибко, сохраняя качество и безопасность, вот главная задача.
В «МедСкиллс» мы строим обучение вокруг отработки навыков на манекенах. Это полностью смоделированные клинические ситуации: от простых манипуляций до экстренных состояний. Студент работает с манекеном, который показывает реакцию, у которого есть пульс, который может «покраснеть» или «побледнеть». Он принимает решения, видит последствия, анализирует ошибки и все это в безопасной среде, где ошибка не навредит реальному пациенту.
А как же теория?
Теория никуда не делась, но изменилась форма ее подачи. Теория – это основа всей работы медицинского специалиста, без знания анатомии и физиологии невозможно работать. Теперь для лучшего восприятия информации теория вплетена в практику. Каждый теоретический блок тесно взаимосвязан с практикой и моментально отрабатывается на манекене. Такое обучение работает гораздо эффективнее, потому что знания не откладываются, а сразу применяются.
Например, мы изучаем анатомию вен, и сразу в этот же день практикуем технику постановки катетера. Для лучшего запоминания мы собираем симуляционный сценарий: пациент с обезвоживанием, нужно срочно установить катетер. В процессе разбираем, какие вены лучше выбрать, почему, какие риски, как оценить эффективность инфузии. Знания усваиваются естественно и надолго.
Вы работаете со студентами, которые совсем недавно сами были школьниками. Какие они современные студенты медколледжа?
Они очень разные. Им нужно понимать, зачем им этот навык, где он пригодится, как он связан с реальной работой. Если им объяснить смысл они включаются на 100%. Если просто сказать «это нужно выучить, потому что будет на экзамене» они не заинтересуются материалом, а просто выучат и не захотят разбирать.
Я это хорошо понимаю, потому что сам был таким студентом. И сейчас я строю занятия так, чтобы каждая тема имела понятную практическую привязку и интерес у студентов.
Что их мотивирует? Что вызывает сложности?
Мотивирует возможность реально помогать. Многие приходят в сестринское дело именно из этого желания. И когда они видят, что их навыки действительно могут облегчить жизнь пациента, у них загораются глаза. Сложности чаще всего связаны с неуверенностью. Страх сделать больно, пропустить что-то важное, не справиться с эмоциями. Это нормально. Наша задача дать им столько практики в колледже, чтобы к моменту выхода в реальное отделение у них была уверенность: «Я это делал уже много раз, я знаю, это не страшно».
А что их пугает больше всего?
Пожалуй, ответственность. Они понимают, что от их действий зависит жизнь и здоровье человека. Это серьезно давит, особенно в начале. Но здесь важно не бороться с ответственностью, а научить с ней работать. Знать свои границы, понимать, когда нужно остановиться и позвать на помощь, а когда действовать самостоятельно. Еще один страх –столкновение с реальностью, которая может отличаться от учебной. В аудитории все просто, понятно, всё под рукой, манекен не кричит. В больнице бывает по-другому. Поэтому мы в симуляциях специально добавляем стресс-факторы. «Пациент» возбужден, не хватает расходников, рядом плачет ребенок. Студент учится сохранять спокойствие и действовать в неидеальных условиях.
Чем обучение в «МедСкиллс» отличается от традиционного преподавания в колледже?
В «МедСкиллс» мы делаем ставку на практико-ориентированность и современные технологии. К каждому студенту у нас индивидуальный подход и стараемся выделять много времени на отработку навыков. Наше преимущество – это спецкурс «Школа юного медика Дона». На таких занятиях студенты с преподавателем разбирают любые клинические ситуации: от рутинного ухода до реанимации. Так студенты учатся работать в команде, коммуницировать, принимать экстренные решения. А еще у нас есть собственная клиника, которая является отличной практической площадкой для отработки навыков и наглядного примера.
Кроме того, у нас очень гибкая система. Мы работаем и со вчерашними школьниками, которые только получили аттестат и хотят освоить профессию, и с практикующими медсестрами, которые повышают квалификацию. И для тех, и для других подход один: максимум практики, минимум воды.
Как строится ваше занятие? Приведите пример.
Обычно я начинаю с разбора клинического случая. Например: «К вам в палату поступил ребенок 3 лет с бронхиолитом, у него нарастает одышка, сатурация падает. Что вы будете делать?» Студенты предлагают варианты, мы обсуждаем физиологию процесса, риски, алгоритмы. Потом переходим в симуляционный класс, где находится специальный манекен. Студенты отрабатывают навыки: оксигенотерапию, оценку тяжести состояния, коммуникацию с родителями. После симуляции обязателен разбор. Мы говорим, что получилось, что нет, почему были приняты те или иные решения. Это самый ценный этап, потому что студенты сами формулируют выводы, а не получают их в готовом виде.
Если выделить три ключевых фокуса в преподавании сестринского дела сегодня, что это будет?
Первое, наверное, это безопасность пациента. Мы учим студентов минимизировать риски. Инфекционные, психологические, связанные с ошибками идентификации, коммуникации. Второе и не менее важное – это клиническое мышление. Способность анализировать ситуацию, видеть динамику, принимать решения в условиях неполной информации. Это сложнее, чем выучить алгоритм, но именно это отличает хорошего специалиста.
Ну и, конечно, коммуникация. Сестринское дело – это работа с людьми. Нужно уметь говорить с пациентами и их близкими, особенно когда речь о детях или тяжелых больных.
Что бы ты посоветовал студентам, которые только начинают обучение?
Не бойтесь задавать вопросы. Даже если кажется, что вопрос глупый. Лучше спросить сейчас, чем ошибаться потом. Ищите смысл в том, что вы учите. Если вы понимаете зачем, учить становится в разы легче. И помните: вы не одиноки. Мы здесь, чтобы поддержать, направить, помочь пройти этот путь. Я сам недавно был студентом и знаю, как это бывает сложно. Но оно того стоит.
Приходите в «МедСкиллс», мы поможем вам стать не просто медсестрой или медбратом, а востребованным специалистом, который знает, зачем он пришел в профессию, и готов развиваться в ней дальше.
Получите знания, которые станут отличным началом вашего карьерного пути. Выбирайте «МедСкиллс» и будьте уверены в своем будущем.
Контактные данные для связи:
- Телефон: 8 (800) 100-59-38
- WhatsApp: 8 (961) 308-49-29
- Электронная почта: info@med-skills.ru
Подписывайте на наш канал, будьте в курсе всех новостей, касающихся поступления и обучения в медицинском колледже.
Читайте также на нашем канале:
«Я решил стать врачом после просмотра сериала»: интервью со студентом «МедСкиллс» Артемом
Проходной балл в медицинском колледже