Выпускники 2026 года могут вздохнуть с облегчением: революционных изменений в структуре и содержании контрольно-измерительных материалов (КИМ) не предвидится. Однако это не значит, что экзамены останутся неизменными. Федеральные разработчики точечно скорректировали правила игры, сместив акценты с формального заучивания на логику и точность. В управлении образования Ленинградского округа раскрыли тонкости новых инструкций, критериев оценивания и рассказали, какие предметы в этом году стали самыми популярными среди одиннадцатиклассников и девятиклассников.
Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) обнародовал данные о подходах к проведению государственной итоговой аттестации в 2026 году. Главная новость для тех, кто готовится к экзаменам, – стабильность. Структура КИМ и их содержательное наполнение остались без изменений. Однако «косметические», но крайне важные правки в инструкциях, системе оценивания и формулировках заданий способны существенно повлиять на итоговые баллы.
Русский язык: свобода слова и грамматики
Один из самых значительных корректировок коснулся обязательного экзамена по русскому языку. Разработчики расширили список источников, используемых для составления заданий, что делает текстовую базу экзамена более разнообразной и актуальной.
Особое внимание стоит обратить на задание № 7. В его формулировку внесено изменение, расширяющее языковой материал. Теперь проверяющие будут учитывать все виды грамматических ошибок, что требует от выпускника более глубокого понимания морфологии и синтаксиса.
Кардинально изменился подход к оцениванию сочинения (задание 27). Отныне отменен особый подход к работам объёмом 100-149 слов. Ранее такие тексты часто проверяли по особым правилам; теперь они будут оцениваться наравне с сочинениями большего объёма. Кроме того, ужесточение или смягчение? В критерии К5 («Логичность речи») увеличили количество допустимых логических ошибок для выставления 1 балла. Это значит, что за последовательность мысли теперь штрафовать будут чуть мягче, давая шанс тем, кто не блещет риторикой, но хорошо знает предмет.
Литература и информатика: борьба с «заучиванием»
В экзамене по литературе произошла перебалансировка весов. Уточнённые критерии оценивания развёрнутых ответов привели к изменению первичных баллов. Сопоставительные задания (№ 5 и № 10) теперь оцениваются в 7 баллов вместо 8. Однако освободившиеся «очки» перешли к самому важному – сочинению (задание 11). Его максимальный балл повышен с 18 до 20. Это стало возможным благодаря введению отдельного критерия «Фактологическая точность», который будет оцениваться в 2 балла. Теперь даже идеально написанное сочинение может потерять балл за фактическую ошибку в именах героев или датах.
В экзамене по информатике – тренд на прагматизм. Изменены форматы файлов для некоторых заданий, что требует от участников уверенного владения современным софтом. Но главное изменение лежит в философии экзамена: акцент смещён с механического заучивания алгоритмов на понимание логики их работы.
Популярные предметы: физика догоняет общество
Специалисты также подвели предварительные итоги выбора предметов выпускниками. Среди одиннадцатиклассников пальму первенства удерживает математика профильного уровня – её выбрали 59% от общего числа выпускников. Второе место у обществознания (39%), что традиционно объясняется широким спектром гуманитарных специальностей в вузах. Однако эксперты отмечают рост интереса к техническим направлениям: физику выбрали 22% выпускников, что свидетельствует о возвращении престижа инженерных профессий.
Среди девятиклассников, сдающих Основной государственный экзамен (ОГЭ), картина иная. Абсолютным лидером стала география (48%). Чуть меньше – 46% – выбрали информатику, что подтверждает цифровизацию сознания современного поколения. Замыкает тройку лидеров биология (28%), традиционно востребованная теми, кто планирует поступать в медицинские колледжи и профильные 10-е классы.
Вместо послесловия
Нововведения 2026 года демонстрируют чёткую логику разработчиков: они стремятся уйти от формальной натасканности. Пошаговые инструкции к заданиям, прозрачные критерии оценивания и точечное изменение веса заданий направлены на то, чтобы сделать экзамен не только испытанием, но и инструментом, объективно отражающим реальные знания и аналитические способности выпускников.