Каждый воспитатель знает: дети любят не только смотреть спектакли, но и участвовать в них. Но часто мы, взрослые, берем управление в свои руки: распределяем роли, читаем текст, подсказываем, куда идти. В итоге мы ставим свой спектакль, а дети следуют нашему сценарию.
А что, если отдать им режиссерский пульт? Рассказываем, как организовать свободную деятельность, чтобы у детей получилось самим придумывать и показывать сказки.
Как организовать среду для режиссерских игр
Чтобы дети могли свободно придумывать и показывать истории, важно создать место, где они чувствуют себя хозяевами положения. Это может быть отдельная зона в группе с ширмой или целый кабинет с необходимыми предметами.
Ключевой момент — наполнение пространства. Понадобятся фигурки, куклы, костюмы, декорации и другой театральный реквизит. Все эти материалы должны быть в свободном доступе, чтобы дети могли начать игру в любой момент без обращения к взрослому.
Почему это полезно
Придумывание и разыгрывание сказок развивает сразу несколько навыков:
- речь и словарный запас;
- воображение;
- умение договариваться и работать в команде;
- уверенность в себе.
Кроме того, через такие игры дети часто проживают свои переживания и страхи. Это делает процесс не только увлекательным, но и поддерживающим.
С чего начать
Если сказать «придумайте сказку», дети могут растеряться. Лучше действовать мягче и начинать с простого. Не нужно сразу требовать от ребенка полноценного сюжета с завязкой, кульминацией и развязкой. Достаточно предложить основу.
- Придумайте конфликт. Дети лучше всего придумывают истории там, где есть проблема. Поставьте рядом волка и зайца и спросите: «Кажется, они не поделили морковку. Что будет дальше?» Не давайте готового ответа, пусть дети предложат варианты.
- Используйте волшебное «если». «А что, если бы эта кукла вдруг ожила? Куда бы она пошла в нашем детском саду?»
- Сыграйте в «историю по кругу». Начните фразу: «Жили-были...» и попросите ребенка продолжить. Потом следующий добавляет предложение. Так рождается коллективная история без страха ошибиться.
Главное правило на этом этапе — никакой критики. Не исправляйте и не оценивайте идеи, даже если сюжет кажется нелогичным. Если ребенок придумал, что медведь улетел в космос на ракете, — отлично. Значит, работает воображение. Поддержите: «Здорово! А что он там увидел?».
Как справляться с трудностями
Столкнувшись с режиссерской игрой, взрослые часто замечают две проблемы.
- Проблема 1: «Я не знаю, что делать»
Некоторым детям нужна структура. Предложите карточки-схемы. Нарисуйте (или наклейте) три кружочка: начало, середина и конец. Или разложите перед ребенком три игрушки. «Вот герои. Придумай, что с ними случилось». Так задача становится конкретной и понятной.
- Проблема 2: Ссоры и нежелание договариваться
Когда несколько детей пытаются ставить одну сказку, начинаются споры: «Я буду принцессой», «Нет, я». В этом и есть ценность игры. Вместо того чтобы назначать главного, выступите медиатором. Спросите: «Как нам быть, если принцесса у нас одна, а желающих две?» Пусть дети предложат варианты. Может быть, они придумают вторую принцессу или сделают ее подругами. Умение договариваться — один из главных навыков, который дети формируют в процессе театрализованной игры.
Как фиксировать успех
Детям важно видеть результат. Не обязательно ставить спектакль для родителей, если группа к этому не готова. Можно придумать другие способы сохранения историй:
- Книжка-самоделка. Ребенок рассказывает сказку, а вы (или он сам) схематично зарисовываете ключевые моменты. Потом эти листы сшиваются, и появляется «книга, которую придумала группа».
- Настольный театр. Самый простой формат показа. Дети рассаживаются вокруг стола, а «режиссеры» двигают фигурки и комментируют. Это снимает страх публичного выступления, потому что акценты смещены с лица ребенка на игрушку.
- Видео для родителей. Снимите короткий ролик на телефон и отправьте его родителям. Увидев свое выступление и получив похвалу от близких, ребенок испытает гордость, а это лучшая мотивация для новых историй.
Роль воспитателя: наблюдатель, а не дирижер
Самое сложное в этом подходе — перестать управлять. Нам хочется подсказать, поправить, сделать «красиво». Но важнее, чтобы ребенку было интересно и комфортно. Наша задача — создать условия, задать наводящие вопросы («А что произошло дальше?» или «Как герой справился с этим?»), подбросить идею и поддержать тех, кто пока не решается участвовать.
Иногда достаточно просто сесть рядом и начать играть самому, вовлекая детей своим примером, но не давя на них. Заметите, как через несколько дней тихий ребенок, который всегда отказывался выступать, сам будет двигать куклы и придумывать диалоги.
Когда взрослый не критикует, а поддерживает, ребенок постепенно начинает верить в себя.