Автор — Ангелина Вовк
Войны, эпидемии, загрязнение, климатическая катастрофа... Лента новостей последнее время напоминает книгу ужасов. Взрослые чувствуют тревогу и бессилие, а дети прекрасно считывают состояние родителей. Но что, если именно вторые, те, кого мы обычно называем «просто дети», способны изменить ситуацию к лучшему?
Мария Монтессори, итальянский врач и педагог, сказала фразу, которая звучит как пророчество:
Если к нам когда-нибудь и придут помощь и спасение, то принести их могут только дети, ведь именно они вырастают в человечество.
Мы решили идти по стопам Марии и проверить эти слова на практике — воспитывать в детях ответственность за нашу планету. Так родилась идея поездки подростков Школы Великих Открытий на международный эко-форум EcoDrive в Индию.
Читайте историю о том, как работает образование, когда оно в первую очередь образовывает сердце.
Вызов, от которого захватывает дух
Представьте ситуацию: вашему ребенку 15 лет, он впервые летит без вас на другой конец Земли через три страны, впереди четыре перелета, пять часов в индийском поезде и полная неизвестность.
Именно такое путешествие совершили наши подростки третьей и четвертой ступеней, прожив первый опыт полной сепарации. Перед путешествием ребята поставили себе цели на поездку, честно ответив на три вопроса:
- Чего я боюсь больше всего и как я могу справиться с этим страхом?
- Что нового я хочу попробовать?
- Что станет лучшим результатом этой поездки для меня лично?
Мы часто думаем, что подростки инфантильны и ненадёжны. Но когда им доверяют реальную задачу, они взрослеют быстрее, чем мы успеваем заметить.
Оазис посреди хаоса
Неделю ребята жили в институте «Оазис» (Oasis Valleys Institute) в штате Гуджарат. Это место позиционирует себя не как образовательное учреждение, а как движение, миссия которого звучит так: «Образование сердца — это сердце образования».
«Оазис» предлагает образовательные программы людям всех возрастов, ученикам, педагогам, семьям и другим образовательным учреждениям. Институт существует уже более 35 лет и достиг 13 штатов Индии и даже 13 других стран!
Основой философии «Оазиса» является воспитание характера. Вот тут-то наши дети и столкнулись с непростой для них реальностью.
Перфекционзим, братство, Zero Waste
Больше недели ребята жили не просто в концепции Zero Waste (дословно — «ноль отдоходов»), но следуя строгим правилам, которые включали в себя:
- Режим: Подъем в 6:40, отбой в 22:00 — после отбоя свет выключается, разговоры запрещены.
- Быт: Строгое веганство — нельзя съесть в комнате даже кусочек сыра.
- Цифровой детокс: Полное отсутствие гаджетов — нужно быть тотально в моменте.
- Дисциплина: Обязательный ежедневный труд, который называется «Труд Любви» (Labour of Love).
Ученики вспоминают:
«Если ты задержался на минуту из-за того, что ушел в туалет, к тебе в дверь уже стучали, поторапливая».
«Если неправильно постелил коврик, и он выбивается из общего строя, на тебя потратят много времени, чтобы объяснить, что вообще не так.
К слову, между нами говоря, педагоги всё-таки сумели нарушить запрет на гаджеты и тайно снимали образовательный процесс. В конце концов, как бы мы сохранили в истории Школы Великих Открытий такое путешествие! И как бы поделились с вами этими кадрами?
Культурный шок: когда общность разобщает
Тем не менее, несмотря на непростой быт, самым сложным аспектом в путешествии оказалась коммуникация, а именно: стремление к «братству».
Что это означает? Например, если в нашей Школе мы привыкли решать конфликты бережно, в том кругу, где они возникли, то в «Оазисе» практиковалась своего рода радикальная открытость.
Все гости собирались в один большой круг, и любые проступки обсуждались публично, с называнием имен.
«Нам не хотелось вот так открыто кого-то обвинять. Мы ощущали себя не в своей тарелке. Зачем мне вот так подставлять кого-то?» — делились впечатлениями ребята после возвращения.
Но именно в этом дискомфорте происходила переоценка знаний и навыков, заложенных в ребят в их родной Школе. Подростки увидели, какого это, когда тебя публично оценивают, ограничивают в свободе, даже если ты не причиняешь никому неудобств, и осознали, какими на самом деле универсальными навыками они обладают: эмпатичностью, критическим мышлением, адаптивностью.
И, конечно же, в этом столкновении культур рос характер. Без телефонов, в постоянном труде и общении с ровесниками из Кении, Мексики и Индии, ребята проявляли силу воли, ломали языковой барьер и учились межкультурному взаимодействию с уважением друг к другу.
Это была не просто практика английского языка, а практика навыков договариваться, слышать и уважать чужую культуру, даже когда она кажется неудобной.
Стереотипы рухнули в первый же день
Несмотря на разность культур, ребята объединились в главном: в общей экологической цели на поездку и в том, что национальные клише — парадигма прошлого времени.
На сессиях по межкультурной коммуникации подростки разбирали национальные стереотипы. Это было мощнее любых уроков географии и по-настоящему сблизило ребят разных культур.
Мексика — это не только кактусы и наркомафия.
Россия — не только медведи, водка и «strong Russians».
Кения — не только нищета и болезни.
Индия — не только религиозные фанатики и грязь.
Ребята увидели живых людей. Мексиканец оказался мечтателем, кениец — лидером, индиец — изобретателем. Они прокладывали мосты друг к другу через осознание своих парадигм. Это была фантастическая работа, пронизанная духом взаимного уважения и поистине Космического воспитания Марии Монтессори:
«Мы разные, и в этом наша сила»
А причём здесь экология и Монтессори?
Частенько родители могут думать: «Поездка — это хорошо, но где учёба? Где знания?». В классической школе знания дают учителя. В Монтессори-подходе знания добывает сам ребенок через опыт.
Эта поездка стала идеальной иллюстрацией концепции Erdkinder («Дети Земли»), которую Мария Монтессори разработала специально для подростков 15–18 лет.
1. Мир как классная комната
Монтессори считала, что подростку тесно в четырех стенах. Ему нужно взаимодействие с обществом и природой. В Индии экология не была абстрактной темой из учебника. Ребята жили в концепции Zero Waste, видели последствия загрязнения и встречались с людьми, которые решают эти проблемы своими делами.
Подростки познакомились с Бинишем Десаи, «человеком-переработчиком» (The recycling man of India), который превращает отходы в то, чем можно пользоваться: использованные маски становятся кирпичами, кофейная гуща — мисками и тарелками, тканевый ворс — звукоизоляционными панелями, а текстильные отходы — мебелью.
2. Ответственность вместо контроля
В 15 лет формируется социальное чувство: подросток хочет быть полезным, и это стремление прекрасно взращивает ответственность. Задержался — придется встретить выговор от организатора. Не договорился с командой — проект не состоялся.
И это не запугивания и террор, а естественные последствия, благодаря которым дети учатся в методике Монтессори с самого детского сада. Именно эти последствия учат самому сложному навыку — уметь делать выбор и нести за него ответственность.
3. Космическое воспитание
В Монтессори-системе есть понятие «космического воспитания» — понимания своей роли в мире и связи всего живого друг с другом.
Во время сессий ребята написали общий манифест: сформулировали обязательства не перед учителем за оценку, а перед миром за общее будущее. Разделы манифеста говорят сами за себя:
- Keep Our Strengths Alive (Сохраняем наши сильные стороны).
- Protect Our Community (Защищаем наше сообщество).
- Our Commitments to the world (Наши обязательства перед окружающим миром).
4. Практика жизни
Английский язык подростки учили буквально в моменте: чтобы подружиться, договориться и объясниться. Биологию изучали не по картинкам, а гуляя по территории Оазиса, знакомясь с флорой и фауной Индии. И экология была не просто звонким и популярным словом, а ежедневной практикой: сортировка мусора, забота об окружающей среде, межкультурные сессии о насущных проблемах.
Это и есть настоящее образование — когда навык взращивается и укрепляется через реальную жизнь.
Что осталось в чемоданах кроме сувениров?
Когда свет выключался в 22:00, и наступала тишина, у ребят было время подумать и проанализировать прошедший день.
- Как они участвовали в «живой библиотеке», где книгами становились люди разных идентичностей: лесная фея, правозащитник, человек, изменивший парадигму питания, эко-активист, защитник прав женщин.
- Как узнали, что в Индии каждый час один подросток лишает себя жизни из-за экзаменационного стресса.
- Когда осознали, какая серьезная работа проделывается борцами за права женщин.
Подобные знания глубоко отпечатываются в сердце и меняют отношение к собственной жизни и тому, что в ней действительно важно. Но главное, ребята увидели, что хоть проблемы и глобальны, решения начинаются с малого — каждого из нас.
И именно это ученики заберут в свой чемоданчик знаний, чтобы делиться с другими и воплощать задуманное в жизнь.
Финал, который стал началом
Мы часто пытаемся укрыть детей от сложностей мира, хотим, чтобы их детство было безоблачным, учёба лёгкой и весёлой. Но Мария Монтессори предупреждала: ребенок, который не сталкивается с реальными вызовами, не сможет стать взрослым, способным повлиять на этот мир:
Самый ценный дар, который мы можем преподнести нашим детям, — это корни ответственности и крылья независимости. Человек не может быть свободен, если он несамостоятелен.
Поездка в Индию закончилась. Но её результат несомненно остался в умах и сердцах ребят — чувство принадлежности к человечеству, ответственность за планету и уверенность в своих силах.
Подписывайтесь на наши соцсети: в них показываем методику Монтессори изнутри в детском саду и школе и делимся рабочими лайфхаками с родителями:
👉 Подписаться на Телеграм-канал
👉 Подписаться в МАХ
👉 Вступить в сообщество ВКонтакте
- Телефон — +7 (495) 260-83-25
- Почта — montessori.sad@gmail.com