Поделюсь своим видением и опытом, рассказав о том, с чем я столкнулась, когда пришла работать психологом.
В 2009 году я окончила Московский государственный гуманитарный университет имени М. А. Шолохова, и на руках у меня был диплом психолога и преподавателя психологии. Поскольку специальность у меня педагогическая, я решила попробовать свои силы в школе. О частной практике тогда я и слыхом не слыхивала, да и опыта, конечно, не было. Кстати, отсутствие опыта — это та трудность, с которой сталкиваются все, потому что возникает замкнутый круг: работодатели ждут от двух-трёх лет стажа, но как его получить, если ты новичок и тебя никуда не берут? Здесь бонусом может стать ваша студенческая жизнь: практика в школе, волонтёрские программы, где вы погружаетесь в среду и развиваете необходимые навыки.
Я устроилась в обычную районную школу. Зарплата психолога без категории на тот момент составляла семнадцать тысяч рублей, плюс у меня была надбавка за молодого специалиста и красный диплом. Сейчас это, к сожалению, не учитывается, и повысить зарплату можно только получив сначала первую, а затем высшую категорию, либо взяв дополнительные часы или классное руководство. Я была классным руководителем три раза — это отдельный квест, о котором стоит написать.
Мне было двадцать два года, когда я пришла работать в школу, а моим первым выпускникам — семнадцать. Не стоит, наверное, говорить о том, как я себя чувствовала: ребята были выше меня на полторы головы, и в целом меня все принимали за школьницу, а не за Елену Петровну. Было сложно: выстраивать доверительный контакт с детьми, находить общий язык с коллегами. Психолог для педагогов — фигура странная. Кто-то откровенно не любит нас, считая, что мы передаём всю информацию администрации; кто-то, наоборот, с удовольствием работает в паре, понимая, где зона их ответственности, а где наша; а кто-то относится либо нейтрально, либо обесценивающе.
Работать психологом в школе очень интересно. Это колоссальный опыт стрессоустойчивости: если вам удалось не просто угомонить класс из тридцати двух человек, а заинтересовать и вовлечь его в работу, то любая группа вам после этого нипочём. В школе прокачиваются все скилы: навыки коммуникации, гибкость мышления, стрессоустойчивость, развитие толерантности и терпимости, умение контейнировать неконтейнируемое.
В то же время работать в школе сложно. Администрация, педагоги, родители, дети — все так или иначе пытаются залезть в твои границы, разрушить их или просто не заметить. Хочется проводить интересные занятия, арт-встречи, тренинги, создавать безопасное пространство для развития и роста, но, увы, не всегда это возможно. Иногда у школы нет для этого ресурсов, иногда сами дети не готовы брать столько, сколько ты хочешь им дать. Часто работу психолога в школе сводят просто к диагностике: провёл тест и выдал результат. Я всегда говорю, что диагностика — это не истина в последней инстанции, она лишь отражает состояние «здесь и сейчас», и на ребёнка влияет множество факторов, поэтому однозначный и категоричный вывод сделать сложно.
Мне очень грустно, когда работа психолога сводится только к тестам. На самом деле это целый интересный мир с огромными возможностями и потенциалом. Важно увидеть этот мир, понять, почувствовать и жить им. Пожалуй, сегодня я на этом закончу, но это лишь вводная часть: я проработала в школе четырнадцать лет, и мне есть чем поделиться.
С одногруппниками прохожу практику в колледже на Пражской. С большим теплом вспоминаю это период.
Расскажите, были ли у вас школьные психологи? Как вы к ним относитесь, что о них помните? И готовы ли вы сами пойти работать в школу?