Обычно я веду урок так: запускаем средство связи (Телемост, Teams или Мах — у него есть веб-версия) и переходим на виртуальную доску Holst.
Я не использую одну платформу и для связи, и для работы. Почему? Во-первых, у ученика что-то может не работать или работать не так. Во-вторых, в случае неполадок приходится серьёзно перестраивать урок. Разделение инструментов даёт больше свободы.
Но если что-то всё-таки пошло не так, у меня есть несколько запасных вариантов:
- выключить видео, оставив только голосовую связь;
- созвониться через приложение на телефоне, оставив доску в браузере на компьютере;
- выключить виртуальную доску и вести урок через демонстрацию экрана;
- оставить только видеозвонок и работать с карточками, маркерной доской, делая упор на письменную работу.
Главное — не паниковать и помнить, что цель не в том, чтобы использовать все кнопки, а в том, чтобы урок состоялся.
Пять случаев из практики (и как мы выкрутились)
1. Пропал звук, а взрослых нет дома
У ученицы слетели настройки браузера на Телемосте — звука нет, а как включить, непонятно. Взрослых рядом нет. Мы созвонились через Мах на телефоне, а Телемост оставили открытым на компьютере, чтобы ребёнок мог перейти по ссылке на Holst. Урок прошёл, а ученица теперь знает, что у любой проблемы есть решение.
2. Не загрузилась платформа для работы
У ребёнка браузер выдавал какую-то ошибку, и «Моя доска» не запускалась. Хорошо, что звонок шёл через Teams — это отдельное приложение, которое работало стабильно. Я переключилась на демонстрацию экрана, мы делали упражнения в тетради и разминались устно. Без паники и без потери времени.
3. Разрядился компьютер, а зарядка осталась дома
Семья была в путешествии, и в самый разгар урока сел ноутбук. Узнала об этом только в момент, когда пропала картинка. В распоряжении остался только планшет — работать на виртуальной доске с него то ещё удовольствие.
Мы оставили видео, а весь урок провели на листах А4. Я показывала на своей маленькой маркерной доске, мы сложили книжку-малышку, мама помогла начертить в ней линии, потом весь урок писали и рисовали. Теперь этот ребёнок увлекается книжками-малышками и рисует комиксы про котиков. Иногда ограничения рождают новое увлечение.
4. Отрубился интернет, осталась только мобильная точка
У ученика пропал весь интернет, кроме мобильного, а компьютер упорно не видел точку доступа. Мы созвонились через Мах по видео и весь урок создавали лэпбук по теме «Глагол». В качестве опоры использовали школьный учебник — он был под рукой. Урок получился даже более творческим, чем я планировала.
5. Третьеклассник остался с бабушкой, которая не дружит с компьютером
Ни ученик, ни бабушка не знали, как настроить связь. Зато бабушка умела фотографировать и отправлять фото в мессенджер. За 20 минут мы разобрались, где и что нажимать, выучили нужные кнопки на клавиатуре, настроили звук и видео в браузере. Совместными усилиями подключились к уроку. Теперь они настраивают технику лучше родителей. Горжусь ими.
Нет безвыходных ситуаций. Можно было бы отменить все эти уроки, но разве нас трудности когда-то останавливали? В результате мы получили новый опыт, укрепили навыки адаптации и даже самооценку — когда справляешься с тем, что казалось катастрофой, это придаёт сил.
Правда, после таких уроков мне хочется пойти и полежать. Что я, собственно, обычно и делаю 😌
А у вас были технические неполадки на онлайн-занятиях? Как справлялись? Делитесь историями в комментариях!
#преподаю
Давайте дружить на разных площадках:
Пока рабочий Телеграм
Преподавательская группа в VK «Словесница»
Магазинчик на Boosty с моими разработками
Страничка с моими материалами на «Инфоуроке»