На факультете журналистики ИГСУ РАНХиГС прошел анонимный опрос об использовании нейросетей в учебе. Результаты показали: искусственный интеллект прочно вошел в студенческую жизнь, а будущие медиаспециалисты требуют включения ИИ в учебную программу.
Преподаватели вуза разделились во мнениях: одни призывают осваивать технологии, другие предупреждают о рисках для интеллекта.
Студенты факультета журналистики ИГСУ РАНХиГС активно используют нейросети в учебе и хотят изучать их в рамках отдельного курса. Это выяснилось в ходе серии анонимных опросов, в которых приняли участие более 60 человек.
Главный запрос учащихся — внедрение специализированного курса по искусственному интеллекту в образовательную программу. 75% респондентов ответили на вопрос «Нужен ли студентам-журналистам курс по ИИ?» утвердительно. Лишь 15% считают, что можно обойтись без этого, а 10% отнеслись к идее равнодушно.
При подготовке курсовых работ нейросети использовали 91% опрошенных. Чаще всего студенты обращались к ИИ для обработки данных (62%), написания и редактирования текстов (58%) и поиска информации (55%). 18% применяли генеративные сети для создания иллюстраций.
Эффективность технологий оценили 87% учащихся: они заявили, что использование нейросетей оказалось полезным. Более того, 85% респондентов намерены обращаться к ИИ при подготовке дипломных работ.
Комментируя результаты опроса, преподаватель ИГСУ РАНХиГС Александр Кожемякин поддержал студентов и призвал не бояться технологий. ”Я считаю, что это вполне себе нормально. Нужно учиться работать с нейросетями, потому что когда вы придете работать в медиа, вы будете их использовать. Роль нейросетей возрастает” — сказал Кожемякин.
Однако не все преподаватели разделяют технологический оптимизм. Другой педагог факультета, пожелавший остаться неназванным, предостерег студентов от чрезмерного увлечения ИИ. ”ИИ не даёт собственному интеллекту развиваться. А однажды попробовав, уже к нему будешь обращаться постоянно. К хорошему быстро привыкаешь,” отметил он.
Таким образом, внутри факультета разворачивается дискуссия: студенты и часть преподавателей видят в нейросетях инструмент будущего, тогда как другая сторона опасается, что технологии могут затормозить развитие критического мышления и творческих способностей.