Целью быстрого понимания похоже является выделение организованностей материала в процессе понимания. Медленное, но глубокое понимание создаёт структуру смысла. Это два разных типа понимания, и похоже этим отличаются дети, которые понимают быстро, но поверхностно, и те кто понимает медленно но глубоко (т.е. пока не поймут суть - будут отказываться понимать что-либо).
Быстрый ребёнок понимает рабочие конструкции, необходимые и достаточные лишь для текущего решения задачи. Возможно, научился пользоваться оперативной системой. А медленно понимающий - суть оперативной системы, и структуру стоящую за этой оперативной системой. Это две разные позиции понимания. Первый ("быстрый") поймёт суть после большого количества решённых задач такого типа, второй в первый раз поймёт медленнее, но сразу поймёт смысл оперативной системы, а не просто найдёт конструкт для решения задачи. Разница, как между рабочей онтологией и основной онтологической картиной.
По сути, у первого нет понимания, но есть быстры