В современном мире родители всё чаще видят такую картину: малыш в коляске тянет ручки к смартфону мамы, подросток не выпускает из рук планшета, а школьник вместо живого общения предпочитает чаты и видеоигры. Мы радуемся, что наши дети «цифровые аборигены», легко осваивают технологии и чувствуют себя в виртуальном мире как рыба в воде. Но не слишком ли высокую цену мы платим за это удобство?
Доктор биологических наук Ольга Гилева, изучавшая влияние гаджетов на развитие детей в школах Екатеринбурга и Первоуральска, пришла к шокирующим выводам. Её исследование показало: неумеренное использование цифровых устройств не просто отвлекает ребёнка от учёбы, а необратимо меняет его личность, его мозг, его способность быть человеком.
Две школы – две реальности
Учёная сравнила шестиклассников из трёх традиционных школ, где цифровым технологиям уделяют меньше внимания, и трёх «цифровых» школ, где весь учебный процесс построен на компьютерах, электронных дневниках, чатах и виртуальных экскурсиях. Результаты оказались впечатляющими.
Дети из цифровых школ оказались более тревожны и менее стрессоустойчивы. Но парадокс: они научились «не напрягаться» в учёбе, словно притупили в себе естественное желание познавать. Выращивая таких учеников, мы рискуем получить поколение, не приученное к трудолюбию.
Однако самое ошеломляющее открытие ждало учёных при анализе электроэнцефалограмм. Детям давали простые логические и пространственные задачи (например, «Аленушка старше Иванушки на 4 года, на сколько лет она будет старше через 5 лет?»). У детей из традиционных школ при решении таких задач активировались соответствующие зоны мозга: лобные доли – у «логиков», затылочные – у тех, кто лучше мыслит пространственно. Это норма, которая наблюдается у человеческих детей на протяжении тысячелетий.
А у детей из цифровых школ не активировалась никакая зона мозга. Прибор словно сломался. Задачи они решали плохо, но главное – их мозг не откликался на самого исследователя, не проявлял естественного для человека интереса к другому человеку.
Маугли, выращенные гаджетами
«Эти дети, по-видимому, воспринимают себя как-то иначе, и мы им не сородичи», – комментирует Ольга Гилева. Она проводит тревожную параллель: если ребёнка в раннем возрасте воспитывают волки или обезьяны, он перестаёт воспринимать себя человеком. Такие дети-маугли уже не могут научиться говорить, им навсегда чужда человеческая культура.
Современные дети, с головой погружённые в гаджеты, фактически заменяют общение с людьми на взаимодействие с цифровыми устройствами. Их «соплеменниками» становятся смартфоны и виртуальные миры. Мозг, формируясь в такой среде, теряет способность к эмпатии, к живому контакту, к пониманию другого человека.
Отсюда – тревожные симптомы: слабые внимание и память, отсутствие волевых качеств, эмоциональная холодность. Молодёжь способна снимать на телефон аварию скорой помощи, не испытывая ни сочувствия, ни желания помочь. Посторонний человек для них уже «не одной крови».
Возрастная граница
Доктор Гилева убеждена: до определённого возраста ребёнок должен развиваться в человеческой, а не цифровой среде. Ориентировочная граница – 14 лет. Именно к этому возрасту мозг успевает сформироваться так, чтобы человек оставался человеком, способным к глубоким чувствам, воле, состраданию.
«Мы хотим обеспечить лучшие условия для развития детей, а даём детям настолько простую информацию, что она препятствует развитию мозга», – отмечает учёная. Раннее погружение в гаджеты не готовит будущих программистов. Напротив, оно мешает развитию интеллекта, необходимого даже для IT-сферы.
Как спасти наших детей?
Запретить технологии нельзя – они дают нам огромные возможности. Но мы обязаны научиться растить «цифронавтов», а не «аборигенов цифрового мира». Людей, которые могут пользоваться гаджетами, но при этом остаются людьми.
Что для этого нужно? Прежде всего, личный пример родителей. Если малыш видит, что мама не расстаётся со смартфоном и общается с ним важнее, чем с ребёнком, он копирует именно такое поведение. Вместо игр и живого общения он получает холодный экран.
До 14 лет использование гаджетов должно быть строго дозированным, а общение с живыми людьми – приоритетным. Школы должны создавать безопасную среду, где цифровые технологии не вытесняют живого общения, творчества, физической активности.
Иначе мы рискуем вырастить поколение, которое, оставаясь биологически людьми, потеряет человеческую душу. Поколение, для которого чужой человек – лишь объект для видеосъёмки, а не брат. Поколение, способное на немотивированную жестокость, потому что эмпатия так и не сформировалась.
Будущее зависит от выбора
Технологии не враг. Они могут служить нам, открывать новые горизонты. Но они не должны заменять нам самих себя.
Каждый родитель, каждый учитель, каждый взрослый сегодня делает выбор: вырастить ли нам «цифровых маугли», для которых человеческое общество навсегда останется чужим, или воспитать людей, способных сохранить свою человечность даже в самом высокотехнологичном мире.
Будущее России – в детях. И от того, как мы научим их пользоваться гаджетами/новыми технологиями, зависит, будут ли наши внуки людьми или станут «цифровыми маугли».