Бывают такие моменты, которые делят что-то на до и после. В моем случае такой момент разделил на «до» и «после» меня как родителя.
Когда за плечами уже есть выстроенный путь одного ребёнка, появляется внутренняя уверенность, что дальше будет проще. Потому что есть опыт.
История с сыном действительно дала это ощущение. Через выбор школ, через поиск среды, через длинный маршрут к обучению в другой стране, постепенно сложилось понимание логики — как формируется образовательная траектория, как работает мотивация, как выстраивается портфолио, как из отдельных шагов складывается результат.
Казалось, что этот опыт теперь можно перенести. Но это была иллюзия.
Первое сентября. Первый класс. Моя дочь возвращается домой после первого учебного дня, в её интонации нет ни радости, ни любопытства — только очень взрослое разочарование. Ей не нравятся вопросы о школе, об уроках. Самое интересное для нее - это обед: о нем она с радостью рассказывала все в деталях. Спустя несколько дней в школе она нас предупредила, что никогда не будет отличницей, как старший брат. Что ей это не нравится. Она понимала, что учиться ей придется, но главное не на двойки.
В этот момент все заранее выстроенные ожидания вдруг теряют опору. Всё, что казалось понятным — про мотивацию, про учебные стратегии, про то, как формируется интерес к знаниям — перестаёт работать, потому что…
перед тобой совсем другой ребёнок. С другой внутренней настройкой. С другим способом взаимодействия с обучением. С иным отношением к самому процессу.
Ты понимаешь, что невозможно опереться только на прошлый опыт.
Невозможно просто повторить успешный сценарий.
Приходится по-другому смотреть на школьную систему, на её ограничения и возможности, на то, как в ней вообще может проявляться ребёнок, если его внутренние настройки не соответствуют ожиданиям школы.
Так началась образовательная траектория моей дочки и моя трансформация как родителя. Продолжение следует.