В какой момент рождается неврологическая и психиатрическая патология у детей. Где та грань между простой задержкой и серьезным диагнозом, можно ли отследить ее в раннем детстве и предупредить недуг. Данная тема заботит очень и очень многих родителей и специалистов. Давайте сегодня попробуем в ней разобраться.
Итак, как же созревает нервная система и что такое условные и безусловные рефлексы. Понятие "рефлекс"- ввел французский ученый Рене Декарт. Еще в далеком 1649 году. На тот момент люди еще мало что понимали в работе нервной системы. Рефлекс охарактеризовали как стереотипную ответную реакцию организма на какие-либо раздражители. В нашей нервной выделяют безусловные и условные рефлексы.
Если упростить, то безусловными рефлексами можно назвать базовые настройки организма. Мы с ними рождаемся, они необходимы для примитивной жизнедеятельности. Мы привыкли к простым базовым наборам: Рефлекс Моро, считалась что данный рефлекс помогает младенцу вовремя уцепиться за мать, Хоботковый рефлекс- помогает малышу приступить к питанию. Что уж говорить о дыхании, глотании и иных жизненно необходимых рефлексах.
Считается что головной мозг созревает от нижних отделов к высшим, от ствола, где сосредоточена большая часть базовых настроек к большим полушариям и коре. По мере созревания и развития базовые рефлексы гасятся условными и приобретенными. Однако если у человека происходит поражение головного мозга, в момент нарушения связей и знаний накопленном условном рефлексе система может откатить человека до базовой настройки. Иногда этот процесс выглядит не совсем логично. Например, дисфагия-нарушение глотания, свойственное многим больным детям и почти всем пациентам после инсультов дает нам весьма неоднозначные нарушения. При поражении данного отдела часто задействовано множество факторов таких как нарушения контроля тонуса тела, нарушения согласования самого акта глотания, и возврат корня языка в его поднятый эквивалент свойственный младенцу за счет нарушения кашлевого и рвотного рефлекса имеющих функцию контроля очищения системы. То есть на формирование базового рефлекса и его работу может влиять множество сторонних факторов, готовящих нам о некорректной и несинхронной работе нервной системы. Не всегда человек полностью откатывается до базовой настройки, часто возврат застревает где-то по середине нарушая систему поступательного и согласованного развития органов и систем.
Однако, чтобы отследить нарушение, нам нужно понять базовую суть того, что в обязательном порядке природа закладывала в каждого из нас.
Базовых безусловных рефлексов великое множество, давайте разберем некоторые из них активно влияющие на социализацию человека и его поведение в обществе. Разберем базовые "ролевые" рефлексы, те на которые поступает больше всего жалоб от родителей сложных детей.
- 1 Начнем с самого главного "Рефлекса эмоционального резонанса"- да, как не странно сочувствие и сопереживание - это врожденный безусловный рефлекс, который в норме должен присутствовать у здорового человека. Более того, данный рефлекс присущ не только людям, но и животным обеспечивая их выживание.
- 2 "Родительский рефлекс"- тот самый, что заставляет птицу вить гнездо и высиживать птенцов. Скажу больше- родительский рефлекс на подсознательном уровне дает женщине любовь и привязанность к своему ребенку. Если его нет или он не возникает, можно спокойно говорить о наличии психической патологии у данной особи, подавляющей базовые настройки, заложенные природой.
- 3 "Территориальный рефлекс"- обеспечивает границы доступа к ресурсам на определенной территории. Этот же рефлекс контролирует страх к новому, неосознанному перемещению и любовь к изученным "своим" местам.
- 4."Иерархический" -показывает роль отдельной особи в стаи, например вожака среди волков. Если применить его на реальную жизненную практику, то в свое время мне рассказывали историю без речевого подростка с грубым и нелеченным аутизмом, что принимал в семье только авторитет отца, выстроив свою реакцию, а другие члены семьи опасались взаимодействовать с ним получая агрессивный ответ и физический отпор защиты своего статуса в импровизированной стае.
- 5. Ну и нельзя не сказать о "половом" рефлексе- который склоняет организм к размножению. Хейтеры на данной площадке в основном вспоминают об активных и неконтролируемых проявлениях именно его, особенно у людей с грубым УО.
Вот они наши базовые настройки, влияющие на социализацию человека, давайте рассмотрим, как от условного рефлекса- стремления мы получаем разумный рефлекс осмысления своей реакции. Ну возьмем самый банальный- половой рефлекс. Объяснить на нем данный механизм куда проще. В норме наш организм требует размножения, но наш разум и наши личные границы накладывают на рефлекс множество "но". Мы ищем соответствующего нашим ожиданиям и желаниям партнера, даже имея данного партнера мы оцениваем обстоятельства и факторы среды необходимые для связи. Самым ярким моментом подавления данного рефлекса можно считать "верность" выбранному человеку и отрицания стремления к другому в моменте. Все эти функции обеспечивает кора головного мозга, на базе синтеза информации из окружающей среды она проводит оценочный анализ уместности действия, и какой бы желанный и требовательный не был порыв, разум в состоянии подавить его.
Однако далеко не все сложные дети могут слаженно мыслить. К сожалению, нарушения в работе понимания и оценивания информации дает нам неконтролируемые проявления базовых рефлексов. Вызывая те реакции, которые в норме не должны быть заложены. Рассмотрим данный процесс на "ориентировочном рефлексе"- или рефлексе познания. Данный рефлекс вызывает неконтролируемый интерес, повернуть голову в сторону звука, подойти и потрогать яркий предмет. Полевое поведение в той или иной форме может присутствовать у ребенка до 3х лет. Затем развитие головного мозга и системы мышления выработает контролирующие данный механизм условные рефлексы и подавит его. Увы, но система торможения возникает не у всех, у многих сложных детей кора головного мозга к данному возрасту все еще не наполняется нужными нервными связями для формирования запроса из вне, дети не могут оценивать окружающую среду, так мы получим взрослых детей с аутизмом, проявляющих неконтролируемое поведение "несущихся на проезжую часть и взбирающихся на высокие горки и деревья".
А можно ли что-то изменить? Условные безусловные рефлексы поддаются закону силы, с увеличением силы стимула ответная реакция возрастает. То есть при увеличении числа запросов на функцию увеличивается и скорость формирования условного рефлекса способного подавить безусловный. Иными словами если ребенок не фокусировался на слышимом потоке, он недополучил нужных сенсорно-слуховых запросов для формирования речевой и познавательной функции. В нервной системе при длительной последовательности внешних условных сигналов формируется внешний стереотип, который вызывает систему построения связей "внутренний стереотип". Если приблизить данный процесс к жизни, стимулируя ребенка с аутизмом фокусировать внимание на слышимом потоке на базе речевых заданий, я в конечном итоге вырабатываю у него условный рефлекс "слышать речь и понимать ее".
Что такое нарушения личности - это патологии базовых рефлексов, нарушения в работе которых заложены на генном уровне. Например, холодную мать можно научить внешне проявлять заботу и внимание, но внутренне она все равно останется холодной и "материнский инстинкт" у нее не проснется. Если перед нами человек с нарушениями в области "Рефлекса эмоционального резонанса"- то такой человек прекрасно приспособится к окружающей среде на базе развития лобной доли и осознания выгоды для себя. Но его развитие будет направлено именно на удовлетворение личных интересов. Вызвать изначально незаложенный или искаженный базовый рефлекс нельзя. А вот погасить некорректно работающий нормальный базовый рефлекс можно.
Погасить полевое поведение по средствам развитие нервных связей и построения логической цепочки осмысления- можно, восстановить контроль над половым влечением- можно, взять в руки свое психоэмоциональное состояние по средствам осмысления своих эмоций и ощущений тоже вполне возможно. Погасить неверный тонус мышц тела при ДЦП, по средствам формирования моторных запросов и их неосознанного восприятия и фиксацией корой головного мозга тоже возможно, так же как возможно привить систему ориентироваться на зрение и слух, объединять данные источники в речевом потоке восприятия и построения логического ответа суждения.
Существует несколько видов вырабатывания условного рефлекса:
- 1 Пассивное ( реактивное научение) - метод, которым здоровые дети осознают мир.
- 2. Оперативное научение- целенаправленный процесс обучения и выработки функции. (Восстановление тонуса у больных с ДЦП по средствам массажа).
- 3. Научение по средствам мышления (Когнитивное, рассудочное научение, чем занимаюсь я в своих курсах).
- 4. Научение путем инсайта ( это процесс объединения информации разбросанной в памяти) озарение. Очень часто е явление у ребенка со сложной патологией, когда вчера он что-то где-то знал, но путался. Знал на слух что такое яблоко и мог рассказать, что оно сладкое и вкусное, а среди картинок найти его не мог, или наоборот имел информацию на зрительном источнике и не осознавал на слышимом. После того, как я формирую информацию на всех необходимых источниках, добираю ее мозг, начинает сводить поток и происходит тот самый инсайд, озарение. Обычно в этот момент родители говорят, что ребенок словно проснулся и стал другим. Этот процесс происходит и в реальной жизни, его можно наблюдать у малышей, быстро осваивающих движение и речь, у ученых создающих открытие.
А какими процессами происходит данное научение:
- 1 Метод проб и ошибок. Этот метод лично мне ближе всего. Вся моя работа стоит именно на нем. В нем обязательное присутствие системы выбора. Данный метод как базовый лежит в системе клинической логопедии. Именно поэтому я стараюсь ориентировать родителей не на количество ошибок (они норма в данном процессе), а на системность нарастания правильных ответов с привязкой к ситуации. Если из 3х карточек ребенок начал четко выбирать и показывать одну, хотя в других все еще сильно ошибается, все равно это значит процесс соотнесения видимого и слышимого потока идет в нужном направлении. Функция никогда не ставится мгновенно, не пройдя вот этот этап проб и ошибок, этап выбора. Я люблю повторять своим ученикам, что без выбора нет мышления.
- 2 Метод инструментального условного рефлекса- научения действию при помощи вознаграждения (подкрепления) процесса. Данный метод отражает систему дрессировки животных. Активно применяется в АВА терапии, как видите так же имеет право быть, но лично я использую только в качестве устной похвалы за правильный выбор согласно первому пункту данной группировки.
- 3 Самораздражение структур мозга для получения удовольствия и положительных эмоций, или избегания самораздражения. Ну простой пример поощрение влечения к партнеру человека с нарушением интеллектуальных способностей к которому он пришел самостоятельно. Или избегания желания обучаться, так как этот процесс ребенку сложен. ( Данный механизм личного желания ребенка может вставать в противовес с системой искусственной выработки правильный и нужных рефлексов.)
Подведем итоги, при поломке безусловных рефлексов создать их с нуля практически невозможно, однако можно научить человека жить в обществе с данной поломкой и социализироваться в нем. При сохранных базовых рефлексах, которые не угасли вовремя в процессе жизненного развития существует механизм подавления на базе когнитивного развития мышления.
Важный этап подавления и торможение безусловного рефлекса-это время развития. Как не странно поступательный этап развития и созревания головного мозга далеко не всегда происходит самостоятельно и чаще всего требует искусственного создания правильных запросов из окружающей среды для развития функции. К сожалению, если ребенок недополучил нужных запросов не решил необходимое количество мыслительных задач для развития мозга система замирает и начинает стагнировать. Если безусловный "ориентировочно-исследовательский рефлекс" не погасить в возрасте до 3х лет, он даст ребенку затянувшееся полевое поведение и начнет тормозить всю систему развития в целом, мешая поступательному освоению новой информации и осмыслению ее. Безусловные рефлексы подавляются путем выработки условных на базе жизненного развития или искусственного обучения.
БЕСПЛАТНАЯ ДИАГНОСТИКА ПАТОЛОГИЙ МЫШЛЕНИЯ ЗДЕСЬ 👇
1 КУРС КОРРЕКЦИИ ОТ ПОНЯТИЯ ЗДЕСЬ 👇 ( Напоминаю, что курс разбит на блоки и в 1 блоке 11 уроков!)
2 КУРС КОРРЕКЦИИ ОТ СУЖДЕНИЯ ЗДЕСЬ 👇( В 1 блоке 2 курса 10 уроков)
Я в социальных сетях.
ВК https://vk.com/logoped_anna_polyakova?from=groups
Телеграмм https://t.me/logoped_anna_polyakova
МАКС https://max.ru/logoped_anna_polyakova
Подписывайтесь на канал и ставьте лайки, буду Вам очень признательна