Не всё складывалось хорошо у Екатерины II Великой в отношениях с единственным сыном. Долгожданный наследник был изъят у родителей правящей императрицей , шальной императрицей , как еёё называли- Елизаветой Петровной. Сначала Екатерина делала попытки общаться с сыном, но потом её попытки вместе с материнскими чувствами и интересом сошли не нет. Став бабушкой, она, в молодости слёзно клявшаяся не повторять поведение Елизаветы Петровны по отношению к внукам, забыла все свои обещания и тоже стала бабушкой, которая себя поставила выше родителей и максимально пыталась их собою заменить.
Как вы помните, дети у цесаревича Павла появились только во втором браке с Марией Фёдоровной, родившей ему десять детей. Трагедией для Павла и Марии Федоровны было то, что сами они жили в Гатчине и долгое время могли самостоятельно воспитывать только дочерей. С горечью и скорбью признавая свое материнское поражение, став бабушкой, стареющая императрица напишет такие слова:
«У сына моего плохое здоровье и негодная душа, то последствия дурного воспитания. С внуками моими будет иначе».
Больше всего Екатерина Великая любила первенца- Александра Павловича.
Это благодаря бабушкиному воспитанию Александр I проникся идеями совершенствования общества реформами сверху-царской милость,впитав ценности просвещённого абсолютизма. Благодаря бабушке он был воспитан осторожным политиком и научился мастерски плести интриги.А что же с другим внуками? Как к ним относилась Екатерина II Великая? В истории есть ответ и на этот вопрос.
Императрица Екатерина II лично занималась воспитанием внуков — цесаревичей Александра и Константина. Сразу же после рождения Александра Екатерина отобрала ребёнка у матери и разместила в своих покоях. То же самое произошло со вторым внуком — Константином.
24 марта 1784 года Екатерина II разработала программу обучения и воспитания престолонаследников «Наставление о воспитании великих князей Александра и Константина».. Не могла она эту важную часть подготовки самодержцев пустить на самотёк?! Система воспитания , созданная Екатериной Великой для внуков, отличалась от традиционных принципов той эпохи.
« - В этом педагогическом трактате императрица изложила принципы воспитания здоровой личности: строгость, умеренность, разумные ограничения в сочетании с естественностью и свободой. В документе Екатерина расписала всё до мелочей: как одевать, кормить, наказывать, во что играть, как учить наследников престола.
Некоторые рекомендации Екатерины:
Закаливание. Температура в спальне не должна была превышать 19 °С, детей одевали так, чтобы они могли свободно двигаться. Если внуки не болели, то принимали холодную ванну каждый день. По распоряжению Екатерины II в детской комнате Александра часто открывали окна, чтобы в помещении было свежо. Не зажигали больше двух свечей, чтобы воздух оставался свежим и не портился от дыма.
Питание. Детей кормили ровно столько, сколько требовал организм, а в качестве "перекуса" между приёмами пищи давали только чёрный хлеб. Среди принципов воспитания Екатерины II были: не предлагать еду дважды, если ребенок отказался, тарелку убирали. Кормили наследника весьма просто. На столе должны быть сезонные овощи и фрукты, легкая пища. Десерт можно выбрать только один.«Не запрещать им играть, сколько хотят».
- «Едой не пичкать, за столом кормить ровно столько, сколько требует организм, а в качестве „перекуса“ между приёмами пищи — давать только чёрный хлеб».
- «Дав детям в игре совершенную свободу, скорее узнать можно нравы и склонности их».
- «Детей не должно унимать или выговоры им чинить ради их детской забавы и игры, или детских малых неисправностей, и за всё то, что само время и рассудок исправят»
Игры считались самым главным и важным упражнением для развития ребёнка. Обман полагалось пресекать на корню как для внуков, так и для остальных людей в их окружении.
Обучение.
Императрица считала, что для воспитания здоровой личности необходимы разумные ограничения в сочетании с естественностью и свободой. Императрица сама написала азбуку. Она так и называлась: "Бабушкина азбука". Большое внимание в ней было уделено изучению пословиц и народных сказаний. Более того, кормилицам и нянькам рекомендовалось как можно больше пословиц использовать в общении с воспитанниками. К наукам внуков долгое время не принуждали, а за промахи в учёбе не наказывали. Акцент делался исключительно на достижениях и успехах. Оба мальчика должны были изучать латынь, русский, французский и немецкий языки. Важной была география, в первую очередь России, ещё биология, физика, астрономия, математика, история. Будущие правители должны были изучать гражданское законодательство и военное искусство.
Огромное внимание уделялось нравственному воспитанию цесаревичей. Учителям надлежало:
- «Ложь и обман запрещать надлежит как детям самим, так и окружающим их, даже в шутках не употреблять, но отвращать их от лжи»
- «Отдалить от глаз и ушей их высочеств все худые и порочные примеры. Чтоб никто при детях не говорил грубых, непристойных и бранных слов и не сердился»
- «Выговоры чинить детям наедине и всегда с степенным видом и голосом; а хвалить, когда то бе достойны, при свидетелях»
Обучение навыкам ручного труда тоже было предусмотрено заботливой бабушкой.Для Александра и его братьев в Зимнем дворце были оборудованы токарный станок и столярные верстаки. »
Огромное внимание уделяла бабушка чтению и заботилась, чтобы внуки часть времени проводили за этим занятием, читая "правильные книги". Она утверждала план занятий и список литературы для детей. Система воспитания наследников сразу дала результаты. Александр I легко переносил закаливание, обожал читать книги и постоянно радовал бабушку успехами в обучении. Александр I к шести годам умел читать и писать по-русски и по-английски. Константин был слабее брата, поначалу мёрз и плохо переносил физические упражнения, но и ему в итоге закаливание пошло ему на пользу. Константин так и остался холоден к религии, а Александр I намного позже пришёл к вере, но далёкой от традиционного православия.
Интересно то, что она заложила основы, методологию обучения монархов на долгие годы. Вот что она рекомендовала из принципов обучения:
- «Не столько учить детей, колико им нужно дать охоту, желание и любовь к знанию, дабы сами искали умножить свое знание»
- «Надлежит поощрять в детях любопытство, и для того вопросы детей выслушивать должно терпеливо, на вопросы их ответствовать с точностию»
- «Языкам не иначе учить, как разговаривая с ними на тех языках»
- «Запрещается принуждать детей твердить много наизусть. Сие памяти не подкрепляет.
- «Страхом научить нельзя; ибо в душу, страхом занятую, не более вложить можно учения, как на дрожащей бумаге написать»
Система оказалась весьма полезной и жизнестойкой., и послужила делу воспитания монархов не одного поколения.
(Источники: Валентина Киденко "Екатерина II о воспитании детей: «Отдалить от глаз и ушей их все порочные примеры»; сайты tunnel.ru; azbuka.ru; vk.com)