Будни ,,логопедической ,, пенсионерки .

Я обожаю , когда приводят на приём ребёнка в первый раз. Растерянный взгляд , сжатые кулачки , дрожащий голос . Дите не знает , что его ждёт. И переживает . Я начинаю знакомиться . Обращаюсь всегда к ребенку : как его зовут , сколько ему лет , кто его папа и мама . Но мама бросается ,, грудью на амбразуру, , и всегда, поверьте, всегда отвечает за ребёнка. Это весело . Никогда не было осечки. А как я должна делать карту ? Я должна с ним разговаривать, а с мамой мы говорили по телефону. У неё все прекрасно. С самого начала я ищу точку ,,0,, или ,,g,, . Точку , на которую я могу опираться в работе с ребёнком. Ищу то , что ему легко говорить : гласные , некоторые из согласных , слоги , слова , фразы , которые ребёнок не просто говорит, но и прекрасно понимает . Всё зависит от понимания . Увидеть картинку , понять её, рассказать, что на ней изображено , составить предложение с этим словом . Это очень сложно для ребёнка. У меня ходит на занятия мальчик . Алалия , пограничный интеллект . Вы не представляете, он выворачивается буквой,,зю,, , чтобы поставить правильно ,,и,, и ,,ы,, . Закатывает глаза , схватив меня за руку . Можно подумать , что я мучаю ребёнка. Но нет , мы просто стараемся сказать правильно :,,Мама мыла Милу мылом , Мила мыло не любила . ,, .