Многие родители будущих первоклассников полагают, что именно умение ребенка читать, писать и считать в 6 лет определяет его готовность стать первоклассником. Так ли это? Давайте разберемся с опорой на документ, который меняет всё.
Это ФГОС ДО — Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Документ, который определяет, что на самом деле должен уметь ребенок к концу детского сада.
В документе есть понятие «целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования».
И первое, что я как учитель хочу донести до каждой мамы и каждого папы: эти ориентиры — НЕ требования к ребенку. Это просто маячки, которые показывают, в какую сторону развивался ребенок в детском саду.
Миф №1. Ребенок ДОЛЖЕН читать и писать до школы.
Открываем ФГОС ДО. Ищем раздел с целевыми ориентирами. Читаем внимательно:
«Ребенок владеет речью как средством коммуникации, познания и творческого самовыражения; знает и осмысленно воспринимает литературные произведения различных жанров; демонстрирует готовность к обучению грамоте».
Видите? Готовность к обучению грамоте. Это не «обязан читать». Это значит, что ребенок:
· различает звуки на слух;
· может повторить ритм слова;
· понимает, что буква — это значок звука;
· любит, когда ему читают книжки;
· может пересказать короткую сказку.
Чтение и письмо — это навыки, которым обучают в школе. Если ребенок пришел нечитающим — это нормально.
Миф №2. Главное в подготовке — это интеллект (цифры, буквы, английский).
Сейчас я покажу вам список целевых ориентиров. И вы увидите, на каком месте в этом списке стоит «интеллект».
«У ребенка сформированы основные физические и нравственно-волевые качества; ребенок владеет основными движениями и элементами спортивных игр, может контролировать свои движения и управлять ими; соблюдает элементарные правила здорового образа жизни и личной гигиены».
Знаете, что это значит для меня, как для учителя?
Если ребенок:
· умеет завязать шнурки;
· сам одевается на физкультуру (а не стоит посреди раздевалки потерянный);
· моет руки без напоминания;
· спокойно ест вилкой в столовой;
· может просидеть за одним занятием 15–20 минут, не вставая и не мешая другим, — то он готов к школе.
Миф №3. «Удобный» ребенок — это хороший ребенок.
Очень часто родители боятся, что их ребенок «слишком активный», «неусидчивый», «задает слишком много вопросов». Им кажется, что учитель будет ругаться.
Смотрим в ФГОС:
«Ребенок проявляет любознательность, активно задает вопросы взрослым и сверстникам; интересуется субъективно новым и неизвестным в окружающем мире; склонен наблюдать, экспериментировать».
Понимаете? Если ваш ребенок — почемучка, если он спорит, если он пытается делать по-своему, если он не сидит смирно, потому что ему интересно влезть в каждую лужу и потрогать каждую шишку, — это не проблема. Это целевой ориентир. Это именно то, что заложено в стандарте.
Миф №4. Ребенок должен уметь дружить «как взрослый».
Родители переживают: «Он не может найти друга!», «Она дерется в песочнице!», «Он отбирает игрушки!».
Открываем ФГОС:
«Ребенок способен к осуществлению социальной навигации; владеет средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; способен понимать и учитывать интересы и чувства других; договариваться и дружить со сверстниками; стараться разрешать возникающие конфликты».
Обратите внимание: не «не конфликтует», а «старается разрешать».
Драки, ссоры, обиды в 6–7 лет — это норма. Ребенок только учится договариваться. Если он в принципе способен после ссоры помириться, если он может сказать «мне обидно» вместо того чтобы сразу ударить, — он соответствует ориентиру.
Миф №5. Если ребенок что-то не умеет — мы плохие родители.
Это самый страшный миф. И самый разрушительный.
ФГОС ДО в пункте 4.8 прямо говорит:
«Целевые ориентиры не подлежат непосредственному оцениванию, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей».
Простыми словами: вашего ребенка нельзя сравнивать с этим списком и ставить «неуд». Нельзя сказать: «Он не соответствует».
Эти ориентиры — для нас, взрослых. Это маяки для воспитателей и учителей, чтобы мы понимали, в какую сторону вести ребенка. Это не экзамен для вас и не диагноз.
Что я как учитель начальных классов прошу родителей: не волнуйтесь! Если возникают вопросы, не бойтесь обратиться к учителю. Вместе у нас одна цель — счастливый ребенок.
Ваша задача — прийти 1 сентября со спокойным, выспавшимся, любопытным ребенком, который:
· умеет завязать шнурки;
· знает, что с незнакомыми дядями уходить нельзя;
· может сказать «мне нужна помощь»;
· не боится ошибиться;
· знает, что мама с папой любят его не за выученные буквы, а просто так.
Так что выдохните. Почитайте ребенку книжку на ночь. Обнимите его. Он готов. И вы справитесь.
