Без логики невозможно представить себе мышление. Логика делает рассуждения связными, выстраивает их в стройную цепочку. Суждения становятся связными и непротиворечивыми, то есть понятными и предсказуемыми для другого человека, без путаницы и двусмысленности.
Логика позволяет приводить аргументы и делать правильные выводы, прочно соединяя настоящие причины и следствия между собой. Логика позволяет выстраивать последовательности действий и событий и уверенно ориентироваться в связке «если», «потому что», «что из этого следует», «когда», «чтобы», «зачем». Без этих связок окружающие ситуации становятся непонятными, действия превращаются в хаотичный набор фактов, поведение кажется странным, поступки абсурдными.
Понимание сложных явлений и процессов достигается благодаря разделению сложного на части и соединению частей в систему (анализ, синтез, категоризация). Логическое мышление позволяет проводить критическую оценку данных и помогает отличать факты от мнений, выявлять ошибки в рассуждениях, распознавать манипуляции. Без этого человек становится ведомым и уязвимым для дезинформации. Без логики невозможна эффективная коммуникация.
В статье про бытовые, учебные и академические навыки и в статье, как не уйти во вторичную УО, мы начали обсуждать некоторые моменты, но сейчас рассмотрим простыми понятными словами, что к чему, и почему в рамках индивидуального сопровождения я так детально погружаюсь «косвенные» вопросы, которые на первый взгляд непосредственно к речи не относятся.
В первом приближении ребёнок знакомится с логикой ещё в младенчестве. Логика формируется постепенно:
- наглядно‑действенное мышление. Ребёнок рассуждает через действия: пробует, строит, сравнивает. Ставит кубики один на другой, закрывает-открывает контейнеры, собирает пирамидку. Если толкнуть мяч, он покатится.
- наглядно‑образное мышление. Дети оперируют образами и воображением, появляются первые умозаключения. Палка = лошадка, кукла = дочка, коробка = домик. Шапка надевается на голову. Ботинки надеваются на ноги. Когда мы идём гулять, мы всегда надеваем ботинки. Я буду лепить куличики в песочнице, для этого беру лопатку.
- словесно‑логическое мышление. Способность рассуждать словами, объяснять действия, делать выводы. Если на улице дождь, я надеваю резиновые сапоги, чтобы не промочить ноги. На картинке изображена зима, потому что нарисованы сугробы и новогодняя ёлка.
- абстрактная логика. Умение рассуждать без опоры на конкретные предметы, анализировать закономерности. В том числе стратегия в игре, перенос частного опыта на общие правила.
Какие конкретно упражнения помогают развивать логику
Начальный уровень:
- Простые сортировки. Раскладывать предметы по цвету, размеру, форме. Сортеры, бизиборд, бизикуб, раскладывание по коробочкам. Из бытовых – раскладывание белья по полкам, накрывание на стол, разборка посуды из посудомойки.
- Пазлы, кубики, деревяшки, пирамидка. Сборка простых картинок из 4–12 элементов, строительство простых башенок и заборчиков.
- Наглядное объяснение причинно‑следственных связей. На улице дождь, надо взять зонт. Не подходи к качели, когда на ней кто-то качается; тебя может ударить.
- Сюжетно‑ролевые игры с последовательностью действий – готовим обед, возим самосвалом песок по маршруту, играем в магазин и доктора.
- Дорисовывание. Дорисовать недостающие детали к картинке (ушко зайчику).
- Что лишнее. Для начала из 3-4 предметов или карточек с бытовыми предметами.
- Даём выбор. Что возьмем на прогулку – ЭТО или ЭТО? Выбери, какую футболку наденешь? Пойдём на эту площадку или на ту? Йогурт с малиной или с черникой? Пюре или макароны?
Средний уровень:
- Сложные сортировки. 2–3 признака одновременно. Раскладывание чистых носков на разные полки +попарно. Уборка игрушек по разным местам хранения.
- Рисование по заданию.
- «Найди отличия» между картинками.
- Головоломки. Самые простые (очевидные) лабиринты и другие варианты заданий.
- Логические цепочки. Продолжить последовательность (круг‑квадрат‑круг‑…), рассказать последовательность по картинкам (моё утро, мама варит суп, …).
- Игры с другими участниками по правилам.
- Настольные игры на память и сопоставление (домино, лото, мемо и не только – любые игры, где нужно искать пару, запоминать расположение).
- Загадки, для начала простые. Угадывание объекта через вопросы с ответами «да/нет»
- Конструирование. Лего по возрасту, магнитный конструктор и т.п.
- Обсуждение «Что будет, если», «почему это произошло», «как так получилось»,
- Просим совет, спрашиваем мнение: «как ты думаешь»?
Продвинутый уровень (при РАС последовательность развития логики может быть не линейной: сюжетно-ролевая игра может отсутствовать, бытовой опыт околонулевой, зато задачи Петерсон щёлкает как орешки. Там, в чём у ребёнка провал, нужно изобретать «костыли», чтобы буксовать по минимуму):
- Сборка конструктора по схеме.
- Математические головоломки и ребусы.
- Шахматы, шашки, нарды.
- Задачи на поиск закономерностей (продолжить числовой / буквенный ряд).
- Эксперименты с объяснением причин (почему тает лёд).
- Дебаты на простые темы с аргументацией своей позиции.
- Возможно даже программирование.
Что делать точно нельзя:
- Критиковать за неверные ответы (в том числе за дикцию, полноту ответа, почерк), постоянно поправлять ответы.
- Критиковать за неверную \ детскую логику.
- Давать слишком сложные задачи или задачи, которые заведомо невыполнимы для ребёнка.
- Подменять рассуждения и объяснения фразами: «Делай так, как я сказал», «Почему? По кочану».
Какие методы развития логического мышления работают?
Побуждайте ребёнка рассуждать («почему?» и «что будет, если?»), а не давать односложные ответы.
Разбирайте вместе бытовые ситуации: «Почему автобус опоздал?», «Как быстрее собрать рюкзак?».
Просите найти общее и различное между предметами, группировать их по признакам – дома, не прогулке, в магазине.
Задания на антонимы давайте только после закрепления достаточного словарного запаса. Если перестараться и «натаскать» ребёнка на шаблоны слов с противоположными значениями, у ребёнка этот шаблон закрепится как перечисление, а не по смыслу (вместо «стол большой, с ножками и деревянный» закрепится «стол большой и маленький»). Мне попадается много заданий для подготовки к школе, и вот задания на антонимы – это прямо боль – например, авторы развивающих (!) заданий на логику (!) в антонимы вписывают даже маму-папу… Вот это коленкор…
Поощряйте любопытство: отвечайте на вопросы развёрнуто, задавайте встречные: «А как ты думаешь?», «Ты согласен?»
Не давите. Если ребёнок устал или не хочет — отложите занятие, перенесите, договоритесь, когда продолжите. Делайте паузы. Введите мотивацию, которая действительно значима для ребёнка.
Будьте примером. Проговаривайте свои рассуждения ребëнку вслух: «Я возьму зонт, потому что на улице дождь». И для убедительности показали рукой на тучу, которую видно из окна.
Связывайте с реальностью и с пользой (выгодой) для самого ребёнка. Показывайте, как логика помогает в жизни: планировать день, экономить время, решать бытовые задачи (иллюстрации были в статье Стратегия семьи, если ребёнку ставят УО.