В этот незабываемый День вспомним о том, с чего начинается наша жизнь - с детства. Его воспоминаний, впечатлений, опыта. И во время Великой Отечественной войны дети оставались детьми. А значит, нуждались в заботе уюте, развитии, играх - несмотря ни на что.
Наши детские сады по праву считаются одними из самых гармоничных и полноценных в системе дошкольного образования по всему миру. Сочетание навыков социальной адаптации, разностороннего физического, интеллектуального и духовного развития - с требованиями к комфорту и здоровью - выгодно отличает отечественные детские садики от большинства других. Более того, несмотря на самые тяжелые периоды в нашей истории, работники детсадов продолжали свою нелегкую работу.
История создания детских садов начинается в XIX веке. Первый детский сад в мире был открыт в 1837 году в немецком городе Бад-Бланкенбург педагогом Фридрихом Фрёбелем. Он основал «Kindergarten» («детский сад»), где дети получали бережный уход и развивались через игру. Фрёбель считал, что дети подобны растениям, которые нуждаются в заботе и защите, а также в общении со сверстниками.
Впоследствии идеи Фрёбеля распространились по всему миру. Так, в 1855 году Карл и Маргарет Шурц открыли первый детский сад в Америке, вдохновившись немецкими методиками. Затем шествие системы детсадов распространилось и на весь мир.
...История детских садов в России начинается в середине XIX века. Первый детский сад был открыт в Санкт-Петербурге в 1863 году Софьей Люгебиль, супругой известного филолога Карла Люгебиля. Изначально детские сады были платными и предназначались для детей от трёх до восьми лет. При этом, в России и до появления детских садов существовали различные формы ухода за детьми: няни, гувернёры, старшие братья и сёстры. В деревнях дети часто оставались без присмотра взрослых, поэтому появление детских садов стало важным шагом в организации дошкольного воспитания.
В 1866 году в России открылся первый бесплатный детский сад при благотворительном Обществе дешёвых квартир для детей работниц Петербурга. В это же время появились народные детские сады для детей из бедных семей. К концу XIX века детские сады стали распространяться по крупным городам России. В 1893 году появились правила для открытия частных детских садов: требовались педагогическое образование и российское подданство.
После революции 1917 года началась активная фаза развития государственной системы дошкольного образования. 20 декабря 1917 года была принята «Декларация по дошкольному воспитанию», которая провозгласила бесплатность и доступность дошкольного образования.
В 1918 году в Москве открылся педагогический факультет с дошкольным отделением, что позволило готовить квалифицированных воспитателей. В 1934 году была утверждена первая образовательная программа для детских садов, а в 1938 году появились «Устав детского сада» и методические рекомендации для воспитателей.
В годы Великой Отечественной войны детские сады в СССР претерпели значительные изменения, став ключевым элементом государственной системы поддержки детей и сохранения их жизни и здоровья. Они адаптировались к экстремальным условиям, выполняя не только воспитательные, но и социально-защитные функции. К началу войны был сформирован стандартный тип детских садов, где дети могли находиться от 6 до 12 часов. В военное время появились новые формы детских учреждений:
Дошкольные интернаты: для детей, потерявших связь с родителями из-за эвакуации, мобилизации родителей или других обстоятельств. Детские дома дошкольного возраста. Санаторные сады: для детей с туберкулёзом, где предоставлялись усиленное питание и медицинская помощь.
Эти учреждения часто создавались при эвакуированных предприятиях, и всё чаще стали открываться группы с круглосуточным пребыванием.
Работа детских садов значительно усложнилась из-за ряда факторов:
Разрушения многих детских садов в результате военных действий.
Эвакуации населения в восточные регионы страны.
Повышенной занятости женщин на производстве, что увеличило потребность в дошкольных учреждениях.
Среди других проблем были нехватка мебели, игрушек и постельного белья. Трудности с обеспечением питания, особенно остро стоявшие в блокадном Ленинграде. Отсутствие элементарных бытовых условий, включая неработающие водопровод и канализацию, а также повреждённое отопление в осаждённых городах. Необходимость постоянного пребывания в бомбоубежищах в зонах, подвергавшихся авианалётам.
Кадровый вопрос решался за счёт привлечения педагогов из других городов, таких как Ленинград, Киев и Харьков. Однако в блокадном Ленинграде и других регионах ощущалась острая нехватка воспитателей: часть была эвакуирована, а часть направлена на другие работы. В условиях дефицита к работе привлекали студенток педагогических вузов и недавних выпускниц школ.
В блокадном Ленинграде детские сады стали важным местом спасения для маленьких детей. С февраля 1942 года они начали работать круглосуточно, а воспитатели перешли на казарменное проживание. Дети ночевали в бомбоубежищах, которые часто объединяли несколько детских садов.
Воспитатели не только заботились о физическом состоянии детей, но и уделяли внимание их психологическому благополучию. Они старались отвлечь детей от тягот войны с помощью игр, чтения, разучивания песен и стихов, даже в условиях бомбоубежищ. В детских садах сохранялся распорядок дня: дети умывались, вовремя принимали пищу и занимались.
Питание в детских садах блокадного Ленинграда было скудным, но всё же лучше, чем дома. Детям давали жидкую кашу, супы и хвойный настой для получения витаминов. Паёк воспитателей в это тяжёлое время составлял всего 125 граммов хлеба, что было равно пайку детей.
Дошкольные учреждения сыграли огромную роль в сохранении жизни и здоровья детей, их воспитании в тяжёлые годы войны. Они не только спасали детей, но и помогали родителям трудиться на благо страны, выполняя стратегическую задачу поддержки фронта. Педагогический опыт военного времени позже получил теоретическое обоснование и обогатил методику дошкольного воспитания.
В послевоенные годы система дошкольного образования продолжала развиваться, адаптируясь к новым условиям. В 1959 году появились ясли-сады, где дети могли воспитываться с двух месяцев.
В 1964 году была создана комплексная программа воспитания в детском саду, которая действовала до 1984 года. Современный этап развития начался в 1990-х годах с реформированием системы образования.
Появились новые принципы дошкольного воспитания: гуманизация, развивающий характер образования, индивидуализация обучения.
И сегодня американские детские сады предлагают разные программы: классические академические и игровые. Популярны методики Монтессори, Вальдорф и Реджо-Эмилия.
В Великобритании действует программа Early Years Foundation Stage (EYFS), которая охватывает детей от рождения до 5 лет. Акцент делается на обучении через игру, активном вовлечении и развитии критического мышления.
В Германии существуют детские садики полного и неполного дня, одногрупповые заведения, пришкольные группы и подготовительные классы. Широко распространены детские сады Монтессори и штейнеровские сады.
В Финляндии система дошкольного образования тесно связана с семьёй. Есть строгие ограничения по количеству детей в группах: до года — не более 6 детей, от года до двух лет — не более 12, после трёх лет — не более 20.
Швейцарские дошкольные заведения предназначены для детей 4–6 лет. В стране сложились две концепции воспитания: немецкая (по Фрёбелю) и романская (с элементами педагогики Монтессори).
Японские группы в детских садах многочисленны (около 40 детей). Внимание уделяется художественному труду и созданию уюта.
В целом современные детские сады отличаются индивидуализированным подходом, интеграцией цифровых технологий, инклюзивным образованием, межкультурным воспитанием, проектным обучением.
Сегодня в России насчитывается более 46 тысяч детских садов, которые посещает свыше 6 миллионов детей. Система дошкольного образования продолжает совершенствоваться, внедряя новые методики и технологии воспитания.
📕 Подпишитесь на Лекторий Dостоевский:
📚YouTube: https://www.youtube.com/channel/UCtsCAuG4sK9had2F-nnUfyA
📚 VK: https://vk.com/lectorydostoevsky
📚 OK: https://ok.ru/dostoevsky.lectory
📚 Rutube: https://rutube.ru/channel/23630029/
📚 Telegram: https://t.me/dostoevsky_fm_dostoverno
📚 Наш сайт: https://dostoverno.ru/