Естественно, на уроках мы учимся не только говорить, слушать, читать, но и писать, желательно орфографически правильно. Английская орфография - это отдельная песня, но постепенно ученики привыкаю к типичным буквосочетаниям и дело более-менее налаживается.
Как мы тренируем написания слов? Представим, что нам нужно выучить названия комнат:
- bathroom
- bedroom
- living room
- garden
- house
- kitchen
Во-первых нужно "проанализировать" эти слова, найти устойчивые словосочетания и особенности написания. Для этого я могу задать ученикам, например, такие вопросы:
- Найдите 3 слова, где есть "room". В каких случаях оно пишется слитно, в каком раздельно?
- Найдите 1 слово, где есть немая "e" на конце,
- Найдите 1 слово, где 2 буквы "i"?
- Найдите слово с буквой "k", с буквой "v"
- Далее ищем устойчивые буквосочетания: "oo", "ou", "th" "ch" и т.д.
Все это мы находим, выделяем, обводим и подчеркиваем.
Ну и конечно же моторную память никто не отменял, поэтому мы пишем маленькие диктантики. Здесь главное много слов сразу не брать.
Я выдаю четверть листочка А4, на котором прошу написать 6-10 слов, не больше. Диктую на русском, ученики пишут на английском соответственно. Далее идет самопроверка, то есть ученики сам себя проверяют по учебнику или по тетради. Навык самопроверки сейчас у многих страдает, поэтому я в обязательном порядке по мере своих возможностей приучаю детей проверять за собой.
Берем любую контрастную ручку, и начинаем проверять. Если слово написано правильно, ставим рядом жирнейший плюс, хвалим себя и все такое. Если в слово закралась ошибка, рядом пишем слова по памяти правильно целиком. Бывает, что слова никак не хотят запоминаться, тогда мы делаем следующее: я отрываю линейкой часть листочка со словами, прячу её, а на чистой части ученику надо будет снова написать слова, в которых были допущены ошибки. Затем ученик самостоятельно проверяет, еще раз отрываем неисписанную часть листа и пишем слова по памяти и так далее.
Естественно, задания делаются не все скопом, а с перерывом. Иногда в начале занятия и в конце, и занимают они не так уж много времени, минут 5. Хочу также добавить, что я никогда не задаю детям писать несколько раз одно и то же слово в строчку. Практика показывает, что так дети не запоминают, а просто списывают слово, в памяти оно не остается. Как говориться, мы запоминаем, когда вспоминаем.
Исключения бывают в начале второго класса, когда дети плохо помнят написания самих букв, или когда есть задача потренировать концентрацию. Тогда цель задания написать (списать) слово 10 раз без ошибок и чтобы буквы не плясали, не отвлекаясь. То есть орфография здесь не на первом месте, а ключевую роль играет развитие умения сосредоточится для выполнения несложного задания, что тоже очень важно для детей.
А как вы, ваши ученики и дети учат слова? Есть ли у вас опыт использльзования приложений для заучивания слов?