Рассказываем, какие виды чтения существуют и для чего каждый из них нужен.
ПРОСМОТРОВОЕ ЧТЕНИЕ
Этот вид нужен, чтобы быстро понять структуру текста и решить, стоит ли его читать подробно. Ученик не вчитывается в каждое слово, а пробегает глазами заголовки, выделенные термины, схемы и примеры.
На уроке русского языка это работает так. Открыв новый параграф, ребенок за 20–30 секунд определяет тему, видит, какие правила сегодня предстоит учить, и находит, где даны упражнения для закрепления. Больше ничего от этого чтения не требуется.
ОЗНАКОМИТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ
Здесь задача понять основное содержание текста. Не запоминать детали, не анализировать каждое предложение, а просто уловить смысл.
В школе так читают тексты упражнений или диктантов перед выполнением задания. Например, нужно прочитать отрывок и определить его тему или пересказать своими словами. Если попадается незнакомое слово, ребенок пропускает его, если оно не мешает пониманию общего смысла.
ИЗУЧАЮЩЕЕ ЧТЕНИЕ
Это самый важный вид для уроков русского языка. Он нужен для работы с правилами и теоретическим материалом.
При изучающем чтении нельзя торопиться. Ученик должен вникнуть в каждое предложение, разобраться в терминах, посмотреть на примеры, которые иллюстрируют правило. Если что-то непонятно, нужно вернуться и перечитать снова.
Например, чтобы запомнить правило написания Н и НН в прилагательных, недостаточно прочитать его один раз. Нужно разобрать каждый пункт, сопоставить с примерами и понять логику. Без этого этапа выполнить упражнение без ошибок не получится.
ПОИСКОВОЕ ЧТЕНИЕ
Этот вид чтения используется, когда нужно найти в тексте конкретную информацию. Не читать всё подряд, а найти ответ на вопрос.
На уроке учитель может попросить найти в тексте параграфа все слова-исключения или выписать примеры предложений с прямой речью. Ученик пробегает глазами по строкам и останавливается только на том, что соответствует заданию.
ПОЧЕМУ ЭТО ВАЖНО ПОНИМАТЬ РОДИТЕЛЯМ
Часто ребенок жалуется, что учил правило, но не смог его применить. Или прочитал параграф, а рассказать не может. Возможно, дело в том, что он использовал неподходящий вид чтения.
Например, пытался читать правило как художественный рассказ, быстро и без остановок. Или искал ответ на конкретный вопрос, но перечитывал всю страницу подряд, потому что не владел поисковым чтением.
ЧТО МОЖНО СДЕЛАТЬ ДОМА
Не нужно специально тренировать эти навыки. Достаточно иногда обращать на них внимание при подготовке уроков.
Можно спросить ребенка: ты сейчас просто просматриваешь текст или уже внимательно изучаешь? Или предложить: давай сначала быстро посмотрим, о чем параграф, а потом медленно разберем правило.
Если нужно найти что-то в тексте, можно устроить небольшую игру на скорость. Это поможет развить поисковое чтение.
В школе ребенок сталкивается с разными текстами. И для каждого вида текста нужен свой способ чтения. Когда ученик понимает эту разницу, ему проще учиться. Он не тратит лишнее время на то, что можно прочитать быстро, и не пропускает важные детали там, где нужно вникнуть.