Зачем вообще нужна обществу подсистема Образования? Чтобы учить! А чему? А всему! А многим из вас в жизни пригодились одновременно физика, история, география, химия и литература? Сильно сомневаюсь!
Сегодня мы рассмотрим одну из важнейших проблем, которая мешает нашей демографии. Демографическую проблему и ее решение мы рассмотрели тут. Если интересно, почему я называю систему образования подсистемой, то рекомендую эту статью.
В этой статье мы сформулируем цели подсистемы Образования, ее ключевые проблемы и возможные решения.
1. Цели
Итак, какие цели ставит общество перед подсистемой Образования? Она всего одна - подготовка детей к жизни в обществе. Различных аспектов много - дети должны и научиться общаться и выстраивать отношения друг с другом, и получить базовый набор знаний (чтение, письмо, счет), и получить воспитание- но цель всего одна.
2. Проблемы
Главная проблема в том, что подготовка к жизни занимает огромную часть жизни. Учитывая, что добытчиком в семье должен быть мужчина, то рассмотрим это на примере среднестатистического мужчины.
ВАЖНО! Я не сторонник патриархата в том виде, в котором его обсуждают в интернете. Считаю, что мужчина должен быть добытчиком не потому, что он сильнее, умнее, лучше и круче женщины, а потому, что он не может выносить и родить ребенка. В современном обществе других причин нет и быть не может.
Что-то мы отвлеклись. Итак, жизнь среднестатистического мужчины:
0-6 лет : младенчество, раннее детство, дошкольный возраст.
6-17 лет : школа
17-22 лет : институт
22-23 лет : армия
23-24 лет : стаж (без 1 года стажа устроиться на нормальную работу нереально)
24-65 лет : работа до пенсии
65-69 лет : пенсия
Время на пенсии нас не интересует. На подготовку ребенка к жизни уходит 24 года, на активную работу - 41 год (до пенсионной реформы - вообще 36 лет). Если так пойдет и дальше, то скоро подготовка к жизни будет занимать больше времени, чем жизнь.
Почему это вредит демографии? Потому что мужчина не может завести семью и детей до тех пор, пока не сможет обеспечить свою семью. То есть логика общества предполагает, что жениться мужчина может не ранее 24 лет, а стать отцом - не ранее 25 лет (для душнил: не ранее 24 лет и 9 месяцев).
Другая проблема заключается в скорости устаревания знаний и навыков. И эта скорость постоянно растет. Да, фундаментальные знания остаются неизменными, но прикладные навыки нужно постоянно совершенствовать/повышать квалификацию/проходить периодическое переобучение. Наш особый путь сводится к жесткому делению жизни на этапы: ты или учишься, или работаешь. Можно попробовать совместить учебу и работу - и выгорание обеспечено.
Все это ведет к тому, что людей становиться меньше (чем могло бы быть), люди работают меньше, чем могли бы, качество их навыков и, соответственно, эффективность, тоже меньше, чем могли бы быть. Для экономики - сплошной стресс. А экономика здесь - краеугольный камень. Чем больше ресурсов будет обществом произведено, тем больше ресурсов будет доступно для потребления, т.е. от этого напрямую зависит разница между ростом зп и инфляцией.
3. Решение
Этот пункт стоит разбить на несколько подпунктов, так как решение предлагается довольно масштабным.
3.1. Младшая школа
Здесь стоит оставить все почти как есть. Нельзя увеличивать нагрузку на ребенка - в этом возрасте он просто не выдержит. Нельзя разделить детей по специальностям, т.к. они все должны получить базовый набор навыков. Но все же можно кое-что изменить.
Во-первых, отменить летние каникулы. В реалиях современной жизни - это бессмысленная традиция. С другой стороны это существенно ускорит обучение детей (пятилетка за четыре года!).
Во-вторых отменить лишние предметы. В основном те, на которых происходит имитация воспитания патриотизма, а также те, актуальность которых под вопросом. Это отнимает лишние ресурсы у всех без внятного результата. А правильное распределение ресурсов всегда было ключом к победе.
В-третьих начинать обучение с 5 лет, а не с 6. То, что сейчас называется дошкольным образованием, можно перенести в программу 1ого класса.
3.2. Старшая школа
Как вы могли заметить, понятие "средняя школа" у нас отсутствует. Оно отсутствует по причине невозможности четко разделить, чем старшая отличается от средней. Хорошо, но в чем будет принципиальное различие старшей и младшей школы? В специализации.
В младшей школе все получают один и тот же набор знаний и навыков. Всем же пригодились в жизни навыки чтения, письма и счета? Думаю, что всем. А вот в старшей школе можно и нужно разделить обучение по небольшому списку направлений. Давайте подумаем, каким мог бы быть этот список:
- Административное. Подготовка силовиков, администраторов, юристов, экономистов. В основном- подготовка силовиков и госслужащих, а также тех, кто взаимодействует с этими службами (те же адвокаты, например).
- Биохим. Ядро этого направления - мед. работники. Но это также и ветеринары, и биологи, и ботаники (агрономы), химики и т.д.
- Техническое. Ну куда ж мы без технарей?
- Художественно-педагогически-религиозное. Довольно широкий спектр возможный профессий в будущем. Но все они сводятся к умению выступать перед аудиторией, будь то проведение урока, проповедь, выступление на ТВ-шоу или политические дебаты (по сути - тоже шоу). Возможно, стоило бы разделить, но я считаю, что на уровне старшей школы это делать преждевременно.
- Филологически-культурно-лингвистическое. История, социология, иностранные языки и т.д. Тут все понятно.
Итак, у нас есть 5 направлений, который покрывают основные потребности в специалистах. Если что-то забыл - напишите в комментариях. Разумеется, ребенок вряд ли сможет выбрать направление, которым будет заниматься до конца жизни самостоятельно. Здесь необходима служба, которая проведет тестирование ребенка (включая общение о его интересах) и даст полную рекомендацию родителям. Последнее слово - за родителями.
Признаюсь, подсмотрел эту идею у индусов с их варнами и кастами. Но делить людей на группы по критерию "лучше-хуже" нельзя. То же административное направление может учить как будущего президента, так и будущего трудовика (да простят меня трудовики!). С другой стороны, чем раньше ребенок определиться со своей дорогой по жизни, тем меньше будет потрачено ресурсов на его обучение.
Это позволит ускорить прохождение обучения в старшей школе (за счет избавления от лишних предметов). Также позволит добавить предметы с 1-2 курсов любого института. Не знаю, как в других вузах, но во всех технических вузах на первых курсах преподают плюс-минус одни и те же общетехнические предметы. Раз уж мы делим старшую школу по специализациям, то нет смысла оставлять эти предметы в ВУЗах.
Опционально стоит рассмотреть интернатный тип обучения как массовое решение. Это косвенно позволит облегчить жилищную проблему - старшие дети будут большую часть времени жить в школьном общежитии, а не с родителями дома. Это высвободит место под новых детей. Но об этом поговорим в другой статье.
Также стоит отдельно рассмотреть вопрос о необходимости срочной службы в армии. Для административного направления - да, это обязательно. Для биохима - думаю, что начальный курс военно-полевой медицины они должны пройти. Для остальных - это просто потерянный год. Да и не думаю, что армия сильно потеряет от отсутствия в ней шахматистов и филологов.
3.3 Высшее образование
Эммм... эта система мертва. Пытаться ее улучшить - все равно что писать инструкцию по езде на мертвой лошади. Фундаментальные предметы мы убрали в последние классы старшей школы. Какова актуальность изучаемых специальных дисциплин на старших курсах? За все институты не скажу, я же изучал новейшие разработки 60-х годов прошлого века. Это говорит о том, что дисциплины устарели вместе с преподавателями. Система застыла в комфортном для нее состоянии приблизительно полвека назад.
Предлагаю выстроить систему получения высшего образования в принципиально иной парадигме.
Во-первых, вместо 5летнего курса обучения мы переходим к изучению дисциплин. Не хочешь учить философию + этого не требует работодатель - не учи ее. Никаких негативных последствий от этого не будет. Вместо диплома - онлайн реестр с завершенными дисциплинами. Это позволит закрыть дисциплины, которые объективно не нужны никому (экономия ресурсов на обучении).
Во-вторых, сейчас сначала получаешь корочку, затем выходишь на работу. Предлагаю изменить этот подход. Сначала мы даем возможность трудоустроится, а затем работодатель отправляет сотрудника на необходимое ему обучение. В итоге сотрудник временно выполняет обязанности младшего персонала и параллельно получает необходимое образование. Если сотруднику не нравится ни работа, ни учеба - пусть ищет другую работу. Если все ок, то со временем (со стажем и полученными знаниями) ему будут доверять новые обязанности.
Хорошо, а где взять на это время? Очень хороший вопрос. Вот тут-то нам и пригодится 4ех-дневная рабочая неделя. Младшие сотрудники учатся 4 дня и 2 дня работают, те кто постарше - могут позволить себе выделять на учебу 2 дня, а работать 4. Те кто уже не видит смысла учиться, могут либо 3 дня отдыхать, либо работать на 1,5 ставки.
ВАЖНО! В этой статье мы очертили контуры предполагаемой подсистемы образования. Мы не будем обсуждать реализацию (это сильно переусложнит статью), тут возможны злоупотребления как со стороны работодателя, так и со стороны работника и даже вузов/преподавателей. Но это все решаемо грамотными законодателями.
В итоге ВУЗы превращаются классических систем образования в образовательные площадки для людей любых возрастов.
4. Заключение
Что мы имеем в результате?
Во-первых срок подготовки ребенка к жизни существенно сократиться. Начинаем учить с 5 лет, на младшую и старшую уйдут 9 лет (вместо нынешних 11), далее понадобится приблизительно 2 года, чтобы найти подходящую работу, начать получать образование и получить минимальный стаж в 1 год. Итого, к 16 годам мальчика можно будет уже назвать мужчиной, который готов содержать семью (сейчас же 23-летнего детину язык не поворачивается назвать мужчиной). Также это дает 49 лет работы до пенсии против 41. Для тех, кто считает, что брак в РФ возможен только с 18 лет, приведу выдержку из СК РФ Статья 13:
Брачный возраст
1. Брачный возраст устанавливается в восемнадцать лет.
2. При наличии уважительных причин органы местного самоуправления по месту жительства лиц, желающих вступить в брак, вправе по просьбе данных лиц разрешить вступить в брак лицам, достигшим возраста шестнадцати лет.
(в ред. Федерального закона от 15.11.1997 N 140-ФЗ)
(см. текст в предыдущей редакции)
Порядок и условия, при наличии которых вступление в брак в виде исключения с учетом особых обстоятельств может быть разрешено до достижения возраста шестнадцати лет, могут быть установлены законами субъектов Российской Федерации.
Как говорится - дьявол кроется в деталях.
Во-вторых (и это является следствием первого), мы сможем увеличить количество живущих поколений с 3 до 4. Сейчас у нас 1 поколение содержит 3 поколения (свою семью, своих детей и своих родителей). Мы же сможем перейти к новой системе общества, где 2 поколения будут содержать себя и еще 2 (детей и стариков). Одно только это обстоятельство существенно улучшит экономическую ситуацию населения.
В-третьих, исходя из того, что двигателем экономики являются высокообразованные люди, пришли к пониманию того, что высококвалифицированным людям нужно учиться всю жизнь. И готовим для них соответствующие условия (возможность комфортно совмещать работу и учебу независимо от возраста). Плохая новость в том, что низкоквалифицированным придется работать 6 дней в неделю. Но, как говорится, проблемы индейцев шерифа не волнуют.
Ни к чему не призываю, ничего не пропагандирую. Статья носит развлекательный характер. Если кого-то обидел - извините.