Сегодня мы будем говорить о том, как сенсорная интеграция влияет на успешное обучение ребят в Образовательном центре "Астрея".
Сенсорная интеграция - это неврологический процесс, и развитие нервной системы зависит от сенсорной интеграции.
Нервная система получает сигналы от разных ощущений. Внутренних и внешних, она их интерпретирует, она их распознает, организует, и она их использует в целенаправленной деятельности.
К сенсорным системам относятся такие системы, как зрение, слух, тактильные ощущения, вестибюлярные ощущения, обоняние, вкус, суставно- мышечные ощущения.
Этих ощущений должно быть достаточно, чтобы создать условия нормальной работы центральной нервной системы, качественно сформировать необходимые высшие психические функции для успешного обучения.
К высшим психическим функциям входит осознание тела, сформирован образ себя, глазодвигательная координация, постуральный контроль, концентрация внимания, пространственная организация, пространственное временное восприятие, постуральный контроль, самостоятельность.
Если этих ощущений достаточно, то у ребенка будет адаптивное поведение, так как мозг и поведение связаны.
Ребенку будет легко усваивать материал, сохранять внимание во время урока, легко удерживать свое тело в вертикальном положении.
В противном случае ребенок мгновенно отвлекается на все посторонние стимулы: птичка пролетела, свет мигнул, книжка упала, громкий звук.
Начинает сползать на парту, под парту, бегать, кричать, нарушается коммуникация, появляются страхи, тревожность. Кто прячется, кто-то выбегает в туалет. Для каждого ребенка своя программа. Если есть особенности в вестибулярном аппарате, то одному нужно крутиться в трубе, другому ходить в тяжелом жилете, так как тошнит и кружится голова. У кого-то гипосензетивность, у кого-то гиперсензитивность.
Поведение ребенка – это отражение того, что у него находится внутри.
Сначала тело, потом внимание, поведение и обучение.
Автор статьи: педагог-психолог, сенсорный специалист Астраханцева Елена Ивановна