Почему«методист» для многих синоним к слову «контролер»?
Потому что в старой парадигме методист был вертикалью иерархии, он писал планы и проверял качество образовательного процесса, будто стоял "над" педагогами. Но это искажение.
Мониторинг качества образования - лишь часть его функционала. Но методист не призван только лишь наводить порядок в бумагах, и сводить план урока с фактом.
Это человек, который работает с педагогами, и он им нужен не в вертикали, а в горизонтали - как фасилитатор и проводник, умеющий смотреть на процесс с другой перспективы - трехмерно, помогать, направлять и поддерживать.
Контроль, проверка, отчет, обсервации и статистика - слова, от которых холодит, но педагогу, которому нужно расцвести, реализоваться или встать на ноги не нужны баррикады изо льда, ему нужен свет. Чтобы был наставник и проводник, который выдаст ему фонарик, чтобы не потеряться в методических дебрях и согреет теплом улыбки, пониманием в часы педагогического забвения.
И таким проводником и должен стать методист. Но для это нужно понимать какими качествами, на самом деле, должен обладать методист, чтобы быть полезным и нужным учебному процессу и педагогам.
«Методист» - это метапрофессия
Недостаточно просто прочитать именитые учебники, в которых написан порядок действий методиста, критерии смотра урока и алгоритм проведения занятий.
Методист должен обладать знаниями, умениями, и навыками, которые помогут создать экосистему вашего языкового центра. Методист - это важный мостик, можно сказать, переводчик и посредник между всеми участниками процесса.
Представим качества методиста, метафорически, в виде айсберга. Ключевые навыки лежат под водой, а на поверхности - базовые:
- разрабатывать учебные программы
- проводить повышение квалификаций
- мониторить качество услуг
- планировать и обучать.
Грань 1: Опыт за плечам, не строчка в резюме
Дополнить целостность "айсберга методиста" помогает:
- опыт в преподавание, разнообразные кейсы - это и работа с разными возрастными группами, и работа с разными языковыми целями, и работа с разными форматами от разговорного до бизнес английского;
- широкий кругозор, потому что 3D видение помогает увидеть процесс со всех сторон, а также добавлять в него жизнь;
Грань 2: Умение видеть невидимое
Самый неочевидный, но самый нужны навык - "насмотренность", который позволяет:
- считывать сигналы детей,
- читать между строк слова педагогов, и их тревоги
- уметь видеть источник сюжетов в окружающем мире
- уметь видеть потенциал в детях, педагогах и разжигать эту искру.
Это важно, потому что мы работаем для клиентов, а не для отчётов. И если клиент, в нашем случае ребёнок, подает нам сигналы, что ему скучно, не интересно, и так далее, то педагог и методист должны это считать.
Но они не увидят, потому что он:
- смотрят на учебный процесс по критериям, и
- ставят галочки был ли ход урока, чередовались ли формы взаимодействия и так далее, был ли красивый английский, и использовал ли педагог коммуникативный подход.
Также при работе с педагогами, мы 90% не узнаем от них ничего напрямую, потому что жаловаться они не умеют, и просить о помощи тоже, потому что так выстроилась парадигма, где методист – функция, которую бояться.
Но если мы трансформируем образ методиста, холодного и страшного, которого ждут с проверками, на образ женщины - берегини методического очага, то дадим женское тепло, присущее только женщинами и дадим свет, к которому будут тянуться , а не убегать!
Просто подумайте каким вы хотите быть методистом, тем от которого бегут, или тем к которому стремятся ?
Грань 3: 4c skills, то чему не научить по учебнику
Ещё два важных навыка - это критическое мышление и креативное мышление. А теперь задумайтесь, навыки 21-го века, которые будут максимально востребованы у подрастающего поколения - 4C SKILLS: Communication, creative thinking, critical thinking and collaboration, невозможно передать детям, если у нас у самих они не сформированы.
Более того, это вовсе не книжные знания - это навыки, пропущенные через саму жизнь. Для чего вообще взрослому, а следом и ребенку формировать у себя эти навыки? Да потому, что они помогают взаимодействовать с этим миром качественно, позволяют видеть ситуации с разных перспектив и выбирать опции для жизни. Не быть жертвой обстоятельств, а выбирать наиболее благоприятный для себя путь.
Потому что 4С skills учат нас находить нестандартные решения, выходить за рамки шаблонов и установок общества. Перепроверять и находить противоречия - это вообще мастхэв в эпоху дипфейков и нейросетей. Критическое мышление позволяет не поддаваться на провокации, манипуляции и обман. А также позволяют быть открытыми к инновациям и не цепляться за старые парадигмы. Адаптация к изменениям - это способность быть гибче к неизбежным переменам в обществе, а значит легче их переносить.
А уж видеть необычное в обычном - это и есть то 3D видение, которое позволяет методисту и далее педагогу, формировать не уроки, а образовательные миры. Подмечать все, что не соответствует стандарту или просто выглядит интересно (сюжет м\ф, тень на полу, видео мемных котиков), это ценнейшее качество, вот зачем нам креативное мышление.
Поэтому эти мягкие навыки в нашу эпоху будут важнее чем "твердые навыки".
Грань 4: Эмоциональный интеллект- ваша подушка безопасности
Навык номер один - это эмоциональный интеллект. Это наша подушка безопасности от ударов судьбы, это наши социальные навыки и, все то, что позволяет человеку общаться с внешним миром.
Мы живем в проявленном и материальном мире, а не в мире бумаг и отчетов. Вокруг люди, и нашу основу бытия составляем коммуникация с миром. Мир нужно понять и он не будет таким враждебным. У методиста должна проснуться здоровая доля любопытства к устройству мира. Потому что и ребенок пришел получить 3 типа опыта через нас:
- опыт коммуникации
- опыт познания мира
- опыт самовыражения
Но мы формируем все что угодно кроме эмоционального интеллекта. И опять, даже если мы прочитаем кучу книг, эмоциональные интеллект невозможно передать из головы в голову, не прожив, не испытав самому. Соответственно, сначала этот навык формируем у себя, только потом, на практике, передаем другим.
Грань 5: Психологическая зоркость - психолог без диплома
Раз мы работаем с детьми (клиентами) разного возраста, то мы, как минимум, должны понимать в возрастной психологии, ведь в понимание природы клиента - ключ - правильный подбор педагогических инструментов.
А вы знали, что многие методические проблемы, если не все, лежат в плоскости личности? Поэтому важно помнить, что родитель, ученик, педагог - это личность, в первую очередь, и эта личность непросто устроена, поэтому учиться взаимодействовать с личностями лучше начинать с психологии.
Часто даже общение с родителями учеников становится легче, когда вы понимаете какая личность (психологический портрет) с вами беседует, у вас появляется ещё больше данных, и ещё более широкая картина происходящего, которая дает вам ещё больше выбор решений и инструментов для управления процессами.
Для этого не нужно получать образование психолога, для этого нужно заниматься собой, своей личностью, читать книги, и в этом процесс, опять таки, вы получаете опыт, который переносите дальше по цепочке в профессию.
Грань 6: Система координат
Ну и пожалуй, не очевидный навык, которым должен овладеть методист - это особая форма мышления, а точнее - это система координат, на которой держится личность методиста. Этот стержень крепко держат: личная философия (например, воспитание от сердца), любовь и уважение к детям, что дороже отчетов и планов.
Такой стержень устойчив к внешнему шапито, и он способен доводить учебный процесс до логического конца и даже видеть на перспективу. В этом состояние методист, как личность, сохраняет свою ось координат, но гибок, открыт и свободен от страхов и преград для того, чтобы создавать целые образовательные миры.
А теперь самый неочевидный навык, а точнее грань, которую должен открыть в себе методист нового времени.
Грань 7: Женская энергия
Представьте себе современных детей – Альфа детки, которые ищут подлинность, а фальшь чувствуют за версту. Они чётко знают что им надо, и зачем, и если мы их просим выполнить упражнения, у них возникают резонный вопрос «а какая для меня выгода».
Таких детей не было за всю историю человечества, и если прошлое поколение можно было заставить, сказав « делай, так надо», то поколение альфа невозможно заставить. Их невозможно заставить уважать, но можно создать условия, где они поймут, что они значимы, а значит и вы стоите уважение.
Образ методиста нового времени, которая несет и оберегает свет - это образ Берегини - это подлинность, это возврат к корням, к культурной идентичности, где все было естественно. И именно эту подлинность ждёт мир, и альфа поколение, которые устали от фальшивых аватарок, и масок людей. Мир хочет света, тепла, любви, а не тоталитаризма, контроля и холода во взгляде, от которого хочется свалиться под парту.
Помните, что, в педагогике 90% работают женщины, а учат по мужским лекалам через контроль, дисциплину, вертикальную иерархию. Именно они и дают этот холод на уроке. Он нужен только для красивых отчетов, а детям нужны люди - проводники, значимые взрослые, которые безопасно поведут их на пути взросления.
Женщина - жизнь дающая, женщина - пространство создающая, мудра, чтобы увидеть прекрасную природу детей, подбираем под них инструменты, увидеть искру и разжечь, раскрываться по-настоящему.
Но из страха не попасть в план, из страха осуждения и жесткости из мужской энергии, добывания, контроля, мы ни света не дадим, да и потенциал не увидим, потому что фокус на исполнение плана и дисциплину.
Так делали до нас и с нами, и мы взяли это за константу. А это была издержка того времени. Времени, в котором женщине не выгодно было быть женщиной, времена были тяжелые, надо было быть и мамой и папой. Но сейчас такой нужды нет. И важно помнить свои истоки - женская энергия она мягкая, она про заботу, про поддержку, про создание среды - как хранительница домашнего очага.
Вот это и есть задача женщины 21 века - вспомнить свои истоки, и из женской энергии идти к детям, которые вам себя доверили, не чтобы вы сломали их природу, а увидели раскрыли.
Лист самодиагностики
Оцените себя по шкале от 1 до 5 по каждому пункту: какая грань у вас самая сильная, а какая требует внимания?
1) У меня есть разнообразный преподавательский опыт 1 2 3 4 5
2) Я умею считывать состояния учеников \ педагогов 1 2 3 4 5
3) У меня хорошо развито критическое мышление 1 2 3 4 5
4) Я осознаю свои эмоции и умею с ними работать 1 2 3 4 5
5) Я понимаю в вопросах возрастной психологии 1 2 3 4 5
6) Я вижу урок как систему, а не набор активностей 1 2 3 4 5
7) Я чувствую, где действую из контроля, а где из заботы 1 2 3 4 5
Берегиня Светоча
Женщина – это свет, это тепло, женщина бережет очаг – место, где все собираются, где света тепло, но зайдите на уроки сейчас: они все холодные, дети там холодные, там нет живого общения, потому что женщины создают уроки и из мужской энергии.
Методист, в современном контексте, которого я пытаюсь явить миру - это берегиня - ее миссия хранить образовательный очаг, понимать, что мы не просто даем знания, мы растим новое поколение, мы формируем будущее, в котором нам жить.
Вместо вывода
Все эти 7 граней не появляются за один вечер. Их нельзя выучить по учебнику - их можно только вырастить в себе. Именно этому посвящено наставничество «Берегиня Светоча».
Мы не изучаем теорию — мы проживаем путь возвращения к себе, к своей женской природе, к умению видеть и зажигать.
Мы выкристализовываем методиста нового времени. И если вы чувствуете, что готовы стать той, к кому тянутся, стать берегиней, свет дающей - приходите. Ваше место уже ждет вас. Подробности в сообществе методистов нового времени - Берегиня Светоча [Ссылка].