Познавательное развитие как процесс
В отечественной психологии сложилась определенная концепция, в которой познавательное развитие трактуется как двусторонний взаимосвязанный процесс: с одной стороны, это процесс самоорганизации и саморазвития ребенка; с другой – результат влияния окружающих условий, организации соответствующей среды, организации сопровождающей (и/или ведущей) позиции взрослого. Ядром познавательного развития является развитие умственных способностей. А способности, в свою очередь, рассматриваются, как условия успешного овладения и выполнения деятельности.
Такое понимание познавательного развития дошкольников предполагает понимание его как процесса постепенного перехода от одной стадии познавательной деятельности к другой.
Стадии познавательного развития
К стадиям познавательного развития относят: любопытство, любознательность, развитие познавательного интереса, развитие познавательной активности.
Первая стадия – любопытство.
Для данной стадии характерно избирательное отношение к любому предмету, обусловленное чисто внешними, часто внезапно открывающимися ребенку сторонами и обстоятельствами. На этой стадии дошкольник довольствуется лишь первоначальной ориентировкой, связанной с занимательностью самого предмета; занимательность как фактор обнаружения познавательного интереса служит обычно его первопричиной. Данная стадия познавательного развития характерна для детей в возрасте от 1 года до 2-х лет.
Вторая стадия - любознательность.
Вторую стадию познавательного развития детей дошкольного возраста определили как любознательность, которая представляет собой стремление ребенка проникнуть за пределы первоначально усмотренного и воспринятого при познании предмета, процесса или явления. На этой стадии познавательного развития у ребенка проявляются сильные эмоции, связанные с познавательной деятельностью (удивление, радость познания, восторг, удовлетворенность деятельностью). Данная стадия познавательного развития характерна для детей в возрасте от 2-х до 3-х лет.
Третья стадия - познавательный интерес.
Третьей стадией познавательного развития дошкольников является устойчивый познавательный интерес, характеризующийся ясной избирательной нацеленностью на познаваемый предмет, мотивацией, в которой главное место занимают познавательные мотивы. Познавательный интерес содействует проникновению дошкольника в сущностные отношения, связи, закономерности освоения действительности. Проявлением познавательного интереса следует считать стремление дошкольника самостоятельно отвечать на поставленные вопросы в ходе исследования окружающего мира. У детей с условно-нормальным развитием данная стадия познавательного развития возникает в возрасте 3-4 года.
Четвертая стадия - познавательная активность.
Четвертая стадия познавательного развития дошкольников характеризуется развитием познавательной активности, основой которой служит целостный акт познавательной деятельности. У детей с условно-нормальным развитием данная стадия познавательного развития возникает в возрасте от 4-х лет.
Указанные стадии познавательного развития обусловлены развитием мышления в онтогенезе. В дошкольном возрасте у ребенка складываются первичная картина мира. Познание действительности происходит не в понятийной, а в наглядно-образной форме. Именно усвоение форм образного познания подводит ребенка к пониманию объективных законов логики, способствует формированию представлений об окружающем мире.