Добавить в корзинуПозвонить
Найти в Дзене

Дары Фрёбеля - первый конструктор

Дары Фребеля - это обучающие игровые материалы для детей младшего возраста, разработанные Фридрихом Фребелем для первого детского сада в Бад-Бланкенбурге. Позже серия была расширена с первоначальных шести как минимум до десяти наборов подарков. В воскресных газетах, опубликованных Фребелем в период с 1838 по 1840 год, объяснялось значение и описывалось использование каждого из его шести первоначальных "игровых даров":
"Активное и творческое, живое и продуцирующее жизнь существо каждого человека проявляется в творческом инстинкте ребенка. Все образование человека связано со спокойным и добросовестным воспитанием этого инстинкта активности; и со способностью ребенка, верного этому инстинкту, быть активным ". Фребель также разработал серию "профессий", таких как шитье, ткачество и лепка из глины, для детей, чтобы расширить свой опыт посредством игры. Оттилия де Лигр в письме к Фребелю в 1844 году заметила, что игра с дарами Фребеля делает детей живыми и свободными, но люди могут превратит

Дары Фребеля - это обучающие игровые материалы для детей младшего возраста, разработанные Фридрихом Фребелем для первого детского сада в Бад-Бланкенбурге. Позже серия была расширена с первоначальных шести как минимум до десяти наборов подарков.

В воскресных газетах, опубликованных Фребелем в период с 1838 по 1840 год, объяснялось значение и описывалось использование каждого из его шести первоначальных "игровых даров":
"Активное и творческое, живое и продуцирующее жизнь существо каждого человека проявляется в творческом инстинкте ребенка. Все образование человека связано со спокойным и добросовестным воспитанием этого инстинкта активности; и со способностью ребенка, верного этому инстинкту, быть активным ".

Фребель также разработал серию "профессий", таких как шитье, ткачество и лепка из глины, для детей, чтобы расширить свой опыт посредством игры. Оттилия де Лигр в письме к Фребелю в 1844 году заметила, что игра с дарами Фребеля делает детей живыми и свободными, но люди могут превратить это в механическую рутину.

Каждому из первых пяти даров Фребель присвоил номер в воскресных газетах, в котором указывалась последовательность, в которой каждый подарок должен был быть вручен ребенку.

Номер 1 (младенец) - мягкий шарик или клубок пряжи однотонного цвета, подходящего размера для руки маленького ребенка. Его предназначение в том, чтобы ребенок мог приобрести знания об объектах и пространственных отношениях, движении, цвете и контрасте.

Номер 2 (1-2 года) - изначально состоял из деревянных сферы и куба. При катании по твердой поверхности деревянный шар издает звуки. Деревянный куб с каждой стороны выглядит по-разному.
Второй набор нужен для того, чтобы ребенок мог исследовать различия между формами. Позже Фребель добавил деревянный цилиндр.

Номер 3 (2-3 года) - кубик разделен на восемь одинаковых кубиков из букового дерева, примерно по одному дюйму вдоль каждого края, что является удобным размером для руки маленького ребенка. Это первый строительный набор.

Номер 4 (2-3 года) - второй строительный набор, но каждый из этих блоков из представляет собой прямоугольную доску, вдвое длиннее и вдвое меньше кубиков предыдущего подарка. Из-за этих различий возникает множество новых возможностей для игры и конструирования.

Номер 5 (3-4 года) - строительный подарок из большего количества кубиков, некоторые из которых разделены на половинки или четвертинки.

Номер 6 (4-5 лет) - набор более сложных деревянных блоков, включающий кубы, доски и треугольные призмы.

Строительные формы и подвижные игры Фребеля были предшественниками абстрактного искусства, а также источником вдохновения для движения Баухауз. Многие архитекторы-модернисты в детстве познакомились с идеями Фребеля о геометрии, включая Фрэнка Ллойда Райта, Ле Корбюзье и Бакминстера Фуллера.
Райту подарили набор кубиков Фребеля примерно в возрасте девяти лет, и в своей автобиографии он косвенно цитировал их, объясняя, что изучал геометрию архитектуры во время игр в детском саду.
Позже Райт писал: "Достоинство всего этого заключалось в пробуждении детского разума к ритмическим структурам в природе… Вскоре я стал восприимчив к конструктивной закономерности, проявляющейся во всем, что я видел "