Про образование как элемент счастья в жизни, сложности адаптации западных моделей здесь и мои методики на российской почве.
Образование, по моему мнению, украшает жизнь, делает ее ярче, делает ее счастливее. Лекции, семинары, работа над курсовой - это лишь толика возможных прелестей. А уж когда учеба за рубежом - разница в ритме жизни будет изумлять 24 часа в сутки, начиная с того, что в комнате появятся два циферблата: на одном будет написано "Москва", а на втором - как в моем случае - "Brisbane".
Я училась в зарубежном университете. Моя alma mater - это Гриффитский Университет (Австралия). И ребенок мой учился в зарубежном университете. И многие мои ученики сделали то же самое. Наверное, и последователей в прошлом у меня оказалось так много, потому что в каждой философии есть философия автора. Если не ошибаюсь, это говорил Ницше.
Что же мне дала учеба за рубежом? Во-первых, это культурное разнообразие. Вы учитесь вместе со всем миром. Вы узнаете культурные коды стран и континентов, традиции, уместные и неуместные модели поведения.
Во-вторых, обучение за рубежом - это, конечно же, погружение в языковую среду. Всю прелесть, всю яркость, всю первозданность чужого языка Вы будете "снимать" с кончика языка носителя. А Ваши собеседники будут только счастливы рассказать, когда говорить это, а когда не говорить то, как писать это и как читать вот то.
Наконец, обучение за рубежом - это широчайший кругозор и толерантность. Последнее - очевидный итог, если с тобой на курсе учится весь мир. Терпимость пестуется письменно и устно, на лекциях и семинарах, в частных беседах и обмене мнениями, которые есть прямое следствие культурных кодов родины. Университетские годы я вспоминаю оч светло и считаю их одними из лучших в моей жизни.
Мне хотелось двигаться дальше - магистратура и диссертация. Тема научного интереса - социология процветания. Однако, объявление высших учебных заведений, которые мне интересны на сегодняшний день развития, persona non grata, заоблачные цены - нет, не у них, а у нас, потому как валюту надо покупать, невозможность платить напрямую да и на сайт универа не всегда зайдешь, потому как самооборона сайта воспринимает тебя зачастую как DDoS-атаку - всё это реалии с 2022 года. Учиться за рубежом стало крайне неудобно и крайне сложно технически.
Тем не менее, мечта меня не покидает. Мне хотелось бы почтить своим присутствием и запрещенный нынче в России Й***, и Стэнфорд, и Принстон. Мне очень хочется вернуться на Coursera. У меня много сертификатов Coursera. Амстердам, вновь Й*** и Роберт Райт были очень и очень интересны, необычайно мощно заставляющие работать головой, думать, читать. Длинные списки дополнительного чтения, прекрасно организованные сессии, форумы. Но и они ушли в 2022. Я тоскую по тем временам.
Почти везде можно пройти через ВПН. Признаюсь, для меня - со стажем обучения за рубежом с 2011 года - оскорбительно "пролезать" через чулан. Мне много лет. Я всю жизнь училась открыто.
Долгий срок учебы не проходит бесследно. Модель на основе жестких требований западного образования в сочетании с поддержкой твоего свободного потока мыслей усвоена превосходно и адаптируется мной к местным реалиям. И тут начинаются проблемы.
Dealine - чуждая для нас субстанция. "Сдать работу до..." - это не для нас. Что значит "сдать работу до 12 дня воскресенья" не понимают ни большие, ни маленькие. Более того, скандалить начинают, если объясняешь ему, что он опоздал. Легкомысленность местного процесса учебы меня "восхищает". Расплывчатость формулировок коллег, а то и полное отсутствие всякого присутствия ответа на вопрос "Когда надо сдать?" в сочетании с уверенностью учеников, что учитель обязан принять его труд в любой момент, результируются в инфантильности подхода с обеих сторон.
Запрос на объем работы в количестве слов "от... до..." воспринимается еще хуже. До кондиции "до" мы не доходим по причине остановки на состоянии "от". Сгенерировать идею, развить ее, дать аргументированный ответ - всё вызывает затруднения. И это удивительно в современных реалиях. При том количестве ресурсов, которые есть даже сейчас в Рунете, при том количестве публикаций и при оперативности отклика "Гугла" с "Яндексом" на поисковый запрос... Я к тому, что можно начитаться, оттолкнуться и пойти своим путем. Нет. Проваливаются. А западные, между тем, как пошутил один из моих тьюторов, "с пятого класса спят, завтракают, обедают и ужинают с ручкой в руках". Эссе на постоянной основе. Еженедельно.
Плагиат - в числе наиболее болезненных местных тем. Объяснить списанное не могут. Не понимают ни слов, ни мыслей в том куске текста, что списали. Имена, которые в их плагиате, они не знают. Ссылки на источники - темный лес.
Канцеляризмы забивают тексты. Сочинения пестрят репликами Барбоскиных и блогеров-инфлюенсеров. На вопрос, про что же тут, в этой цитате, говорит их кумир, следует ответ в виде глухого молчания или психологической ширмы формата "Ну я не знаю..." Не знают даже тех, кого смотрят, слушают. Просьба написать сочинение про блогера ***, на которого дитя подписано и смотрит сутки напролет, опять ставит в тупик.
Наконец, отсутствие четкости в постановке задачи. Это широкий спектр непонятных целей разряда "Напишите диалог с милиционером" ( из задания ученика), "Надо сдать курсовую срочно, но тему преп не дал" (из задания студента), "Надо к следующему уроку эссе про Прокофьева, но объем не знаю и про что именно, тоже не знаю" (из задания старшеклассника). А вот западная система образования к четкости поставленной задачи относится серьезно, что меня все годы приводило в восторг.
Если задача "догнать и перегнать", то без четкого изложения мыслей с обеих сторон поставленной цели не достигнуть. Да и без "догнать и перегнать" ясность идеи - залог, по меньшей мере, понимания среди своих же. А так Вы не будете поняты не только "там". Вы и "здесь" не будете поняты. Туманность формулировки мысли - провал в коммуникации независимо от того, где проходит пограничная полоса. На своих занятиях я стараюсь совместить Запад и Восток в своих методиках, отобрав лучшее из долгих лет своей учебы. Приходите заниматься.
Всех благ,
Светлана-репетитор.