Один из родителей ученика из филиала в Новосибирске поделился со мной болью (рассказываю его историю с его согласия) — сын каждый день по несколько часов играет в Minecraft. Он безуспешно перепробовал разные методы контроля игрового времени и от раздражения очередному поражению в борьбе с компьютерными играми зашёл в комнату ребенка и сказал сыну: «Хватит тратить время впустую» и выключил компьютер.
Чувствовал он себя странно и, если быть до конца честным, то испытывал стыд от бессилия и педагогической некомпетентности, которые смешались с удовлетворенностью достижения краткосрочной цели. В конце нашей беседы он понял, что сделал не так и почему.
Частые обращения
Когда я провожу бесплатные образовательные вебинары или встречи с родителями, мне нередко задают примерно такие вопросы: «Николай, ребёнок сидит в играх по шесть часов. Это же катастрофа?».
Я спрашиваю в ответ, а что именно он делает в этих играх: строит, управляет ресурсами, принимает решения под давлением, координирует команду, декомпозирует задачи?
Понимаете, к чему я клоню? У меня для вас новость: ваш ребёнок не теряет время. Он проходит один из самых эффективных тренингов на планете, в него нужно всего лишь добавить тайм-менеджмент, образовательной ценности и послеигровой рефлексии.
Откуда взялся миф о «бесполезных играх»
Большинство людей в мире воспитывали в логике «настоящее есть серьёзное». Книга — серьёзно. Игра — нет. Эта логика удобна для контроля, но она не имеет ничего общего с тем, как устроено обучение.
Исследователи Шон Гуглас, Михаэла Илован и их коллеги в работе SIX Abort, Retry, Pass, Fail: Games as Teaching Tools прямо пишут: компьютерные игры являются лишь последним воплощением в многовековой истории игровых обучающих сред. Игра как инструмент передачи знаний существует столько же, сколько существует человек.
Похожие данные приводит и Джон Бек. Он потратил годы, изучая геймеров в корпоративной среде. Его вывод перевернул многое: именно благодаря видеоиграм сформировалось поколение, которое смело, но обдуманно идёт на риск, умеет делать несколько дел одновременно и принимать неожиданные организационные решения. Не вопреки играм — благодаря им. Подробнее о играх как тренинге можете прочитать в книге «Доигрались! Как поколение геймеров навсегда меняет бизнес-среду»
Что происходит в голове ребёнка, когда он играет
Давайте по-честному разберём механику большинства компьютерных игр и попытаемся понять, почему игры нравятся взрослым и тем более детям. Человек получает возможность примерить на себя роль и быть, как говорят педагоги-исследователи, субъектным в ситуации низких или нулевых рисков.
Вслед за профессорами Кевином Ки и Шоном Грэмом, которые говорили про изучение истории через геймифицированные среды, спрошу: как мы можем чему-то учить детей в эпоху повсеместных технологий, если продолжаем делать ставку на пассивное потребление информации, а не на взаимодействие с ней? Как образовательный материал может конкурировать с, например, TikTok? (не говорю, что учебная концентрация и умение потреблять сложный контент не нужны, это тема отдельной статьи). Суть в том, что игра — это не потребление, а постоянное взаимодействие, принятие решений, проверка себя.
Примеры:
- Ребёнок строит базу в Galactic Civilization. Он управляет ресурсами в условиях дефицита, расставляет приоритеты, думает на три хода вперёд;
- Ребёнок играет «в войнушки» — изучает введение в операционный менеджмент;
- Ребёнок застрял на боссе в Dark Souls, Hollow knight или Devil May Cry и пробует снова и снова. Он тестирует гипотезы, анализирует провалы, адаптирует стратегию. Иначе говоря, развивает итеративное мышление — основа инженерного подхода к любой задаче;
- Ребёнок играет в команде в онлайн-игре в Dota 2 или CS 2. Он распределяет роли, коммуницирует в режиме реального времени, берёт на себя ответственность за результат группы и понимает свою зону ответственности. Перед нами практика под давлением.
Три навыка, которые игры формируют лучше любого кружка:
1. Управление неопределенностью
В онлайн-играх нет 100% гарантий. Ресурсы заканчиваются, люди, играющие против и за часто непредсказуемы, правила могут меняться. Ребёнок учится действовать в условиях, когда информации недостаточно, — и именно это требуется от любого руководителя или инженера;
2. Системное мышление
Хорошая игра — это система. Делаешь одно — изменится другое. Дети, которые годами работают с такими системами, начинают видеть связи там, где другие видят хаос.
3. Устойчивость к поражению
Game over — не конец. Это точка перезапуска с новым знанием. Ни одна школа не учит проигрывать с таким изяществом, как игра.
Что это значит для вас как родителя?
Я не призываю убрать все ограничения и пустить всё на самотёк. Я говорю о другом: прежде чем сказать «выключи», задайте один вопрос. «Что ты сейчас делаешь в игре?» Не риторически — по-настоящему. Послушайте ответ.
Если ребёнок объясняет свою стратегию, рассказывает о проблеме, которую пытается решить, описывает команду — вы слышите зачатки инженерного или управленческого мышления в реальном времени. Ваша задача не запретить этот процесс. Ваша задача — помочь ребёнку осознать, что он делает, и перенести эти навыки в другие сферы жизни.