Привет, друзья! У меня последнее время есть ощущение что все педагоги забыли великого ученого Выготского.
И его учение о зонах актуального и ближайшего развития.
И вот я уже вижу как трехлетке неопытная мама дает своему тетради с нейропсихологическими играми и уверена, что именно это даст ее ребенку в будущем хороший почерк.
Я напоминаю. Уже была об этом статья. Нейропсихология отлично работает во взрослой реабилитации. Такие тетради плавно перекочевали от логопедов -реабилитологов в детскую педагогику.
И очень хорошо работают со сложными детьми. С детьми с ДЦП. С детьми с плохим зрением например с генетическими мутациями.
Но если ваш ребенок ходит к логопеду только поставить звук Р. То вы упускаете главное.
Я на конференциях всегда спрашиваю коллег вот о чем.
С чего вы взяли, что у ребенка нет межполушарного взаимодействия?
И как именно вы это выяснили?
Потому что у взрослого, с травмой головного мозга, это видно по МРТ и по тестам.
А у ребенка эти связи формируются. И если ребенок ходит, говорит, умеет работать двумя руками значит связи уже есть. И природа сама не дура. С чего вы взяли что ей нужна помощь?
Сегодня в практике логопеда есть такие дети.
Сажаешь за стол. Даешь шестилетке обычный диктант по клеточкам и ребенок все делает хорошо.
Выхожу на улицу и за мамой иду к машине.
Мама говорит ребенку "поворачиваем налево". Ребенок в недоумении.
То есть, он не переносит знание из тетради в жизнь.
Но по правилам который изложил Выготский должно быть все наоборот.
Ребенок сначала понимает схему своего тела. Потом начинает понимать пространство вокруг себя. Справа от меня лужа. Слева от меня чашка.
И только потом к шести или даже, к семи годам ребенок переносит этот навык в тетрадь.
Сегодня мы видим очень много второклассников у которых сохраняется так называемое "зеркальное" письмо. Когда ребенок пишет буквы и цифры в другую сторону.
Причина этого проста. Вы поставили телегу впереди лошади.
Сначала дали тетрадь и решили, что только тетради вам помогут.
Вторая причина. Нет правильного нажима на ручку и карандаш.
И тут у нас на первом плане гиперопекающие родители.
У меня есть авторский тест. Любому ребенку младшему школьнику у которого плохой почерк я даю на занятии почистить апельсин.
И большинство ребят с этой задачей не справляются.
Однако это про понимание усилий, нажима.
Вывод. Хотите что бы у ребенка был хороший почерк даем ребенку самому.
Чистить яйца на салат. Кстати, тут же ваша любимая нейропсихология в быту. Две руки работают сразу.
Ваш помощник пластилин.
У меня когда то была такая книжка со старшим сыном. Вот она и ей подобные вам в помощь.
Можно соленое тесто брать. Лепить пельмени с бабушкой. Все что развивает чувство нажима, ощущение пальчиков.
Я пишу этот пост весной. В Москве уже тепло.
Дайте детям мелки. Мелки должны быть разными и толстыми и тонкими. И не дергайте ребенка. Пусть он пока захватывает его так как ему удобно.
Работа с мелками это про понимание нажима и про работу предплечья которое тоже участвует в почерке.
Недавно я прошла курсы повышения и решила попробовать на группе ребят новый способ.
Это письмо от простого к сложному путем кистей.
Метод практикуется много тысячелетий в Китае. И насколько он правильный с точки зрения нейропсихологии.
Сначала пишут буквы толстой кистью на большом листе бумаги.
Когда уже большой кистью на большом листе получается. Берут кисть поменьше и лист поменьше.
И так уменьшают до самой тонкой. И только потом дают перо или ручку.
Поэтому рисование кистями это отличный способ помочь ребенку с почерком.
Кисти. Альбом. И гуашь. Кисти возьмите разной толщины.
Лучше художественные.
И вот только потом мы подходим к прописям.
Тут тоже не все так просто.
Важно пронимать ваш ребенок левша или правша.
Я левша. Об этом писала. Переученная. Спойлер. Левшу не переучить. Научить писать правой левшу можно. Но от этого он не перестанет быть левшой.
https://dzen.ru/a/ZMzYjHCfNUgoYwpZ?share_to=link
Итак. Если ваш ребенок правша. Отлично. Можно предложить прописи.
Прописи можно взять любые. Ребенку без особенностей и правше вообще можно дать любые прописи.
Но если ваш ребенок левша. То для вас это причина аккуратно подбирать.
Ребенок левша имеет несколько особенностей.
На формирование почерка у них уходит немного больше времени. Поэтому нельзя сравнивать детей правшей и левша Ребенок левша имеет право "зеркалить" буквы и цифры и в норме это проходит к началу второго класса. У левши чуть позже. Если совсем сложно левше. Я даю вот такие разлинованные листы. Не пугайтесь. Это китайские прописи. Но левшам они очень хорошо идут.
Тут понятнее разлиновка для них.
Ну и последнее.
Не бывает понятия, красивый почерк.
Это понятие субъективно.
Есть такая преподаватель в вузе Марьяна Михайловна Безруких.
Так вот она предъявляет к почерку одно требование.
Все параллельные должны быть параллельны, а круглые круглыми. А почерк должен быть таким что бы вы могли его прочесть.
Ну и совсем последнее. В норме любовь к почерку появляется у школьников классе в шестом или седьмом.
Вспомните себя.
Именно тогда вы хотели что бы ваши тетрадки выглядели красиво. Именно в шестом или седьмом классе у вас в тетрадях было это.
Именно тогда мы все писали бесконечные анкеты. А как мы их оформляли.
Так что с точки зрения педагогики младшая школа это не тот возраст когда сам ребенок заботиться о почерке.
Не ругайте. Просто подождите.