Если у ребенка страдает внимание, он не может усидеть на месте или с трудом запоминает информацию, репетитор будет бесполезен.
Меня зовут Наталья Филатова, я педагог, нейропстхолог и основатель сети студий помощи в обучении и коррекции почерка "Я люблю учиться".
Хочу поделиться с вами маркерами, которые подскажут, что вам нужен не предметник, а специалист по развитию психических функций.
1. Ребенок не слышит инструкцию с первого раза. Вы можете повторить задание 5 раз, но он словно «выключается» на середине фразы. Репетитор объясняет правило, но ребенок пропускает его помимо ушей.
2. Импульсивность. Выкрикивает ответы, не дослушав вопрос. Перебивает. Не может дождаться своей очереди в игре или в беседе.
3. "Полевое поведение".В школе или на занятии ребенок встает, ходит, трогает предметы на столе учителя, лезет под парту. Он не может сдерживать свои двигательные импульсы.
4. Трудности с планированием. Не знает, с чего начать домашнее задание. Собирает портфель час, потому что не может выстроить алгоритм действий. Постоянно что-то забывает (сменку, форму, дневник).
5. Зеркальное письмо и путаница букв. Если после 8 лет (1-2 класс) ребенок продолжает путать «б» и «д», «р» и «ь», писать буквы и цифры в другую сторону (зеркально) — это не невнимательность, а слабость зрительно-пространственного восприятия. Репетитор заставит переписывать сто раз, но ошибка останется.
6. Моторная неловкость. Ребенок неуклюж, спотыкается на ровном месте, плохо ловит мяч. В тетради почерк «скачет»: буквы разного размера, вылезают за строчки, линии дрожащие.
7. Не перерабатывает информацию на слух. Вы читаете ему текст, а он не может пересказать. При этом если дать ему тот же текст в картинках или дать почитать самому, он всё понимает.
8. Истоящаемость. Приходит из школы (или после 15 минут занятий) и «выключается». Начинает капризничать, ложиться на стол. У него быстро заканчивается энергия.
9. Тики, навязчивые движения. Если в момент напряжения или концентрации ребенок начинает грызть ручки, накручивать волосы на палец, моргать, шмыгать носом (без простуды) — это сигнал, что нагрузка вызывает перенапряжение нервной системы.
10. Специфические ошибки на письме:
· Пропуск гласных (вместо «корова» - «кроа» или «крва»).
· Недописывание слов и предложений.
· Несоблюдение границ предложений (забывает про точку и заглавную букву).
· Замена звонких на глухие (был- «пыл»), твердых на мягкие.
Резюме: К кому идти?
Идем к репетитору, если:
· Ребенок здоров, хорошо учился, но пропустил много тем (болел) и «плавает» в программе.
· Нужно объяснить сложную тему простым языком.
· Нужно «нарешать» примеры перед контрольной.
Идем к нейропсихологу (сначала на диагностику), если:
· Ребенок старается, делает уроки по 3 часа, но результат нулевой.
· Учитель жалуется на поведение и невнимательность («витает в облаках», «вертится», «срывает уроки»).
· Есть логопедические проблемы в прошлом или настоящем.
· В анамнезе были родовые травмы, кесарево, повышенное внутричерепное давление, ЗПРР или неврологические диагнозы.
· Есть навязчивые движения или повышенная утомляемость.
На нейродиагностике нейропсихолог определяет, какие функции страдают (память, внимание, программирование, контроль, обработка информации) и дает упражнения, которые «дорастят» эти функции, чтобы ребенок наконец-то смог нормально учиться с обычным учителем или репетитором.