Рекомендации родителям, будущих первоклассников

Состояние звукопроизношения.

Ребенок к шести годам должен выговаривать все звуки.

Состояние фонематических процессов.

Этот раздел подразумевает умение ребенка подбирать слова с определенным звуком, владение навыками элементарного звукового анализа и синтеза (определение первого и последнего звуков в слове, умение из звуков составить слово, посчитать количество звуков), умение различать и повторять сочетания типа: ба-па-ба, та-да-та, вы-вы-фы и др.

Состояние грамматического строя.

Следует обратить внимание на словообразование (дождь - дождик), словоизменение (стул - стулья), согласование (желтый мяч), управление (вышел из дома, рассказал о друге).

Состояние слоговой структуры слова.

Шестилетний ребенок умеет безошибочно произносить слова типа: велосипедист, экскурсовод.

Состояние словарного запаса

Следует обратить внимание на наиболее трудные на сегодняшний день разделы: времена года, их признаки, месяцы, дни недели, качества предметов, родственные связи. Активно использовать антонимы (грустный - весёлый, молодой - старый, высоко - низко, бежать - стоять, разговаривать-молчать и т. д.), синонимы (например, лошадь, конь, жеребец, скакун и т. д.), слова - действия, слова — признаки.

Состояние связной речи.

Основные акценты должны быть расставлены на умении будущего школьника отвечать на вопросы, пересказывать, составлять рассказы по сюжетной картинке, серии картинок.

Обратите внимание на:

è Развитие мелкой моторики (пальчиковые игры, лепка, мозаика, аппликационные работы).

è Состояние пространственных функций (умение определять «право - лево» в различных условиях, положениях тела, умение узнавать предметы, буквы в разных положениях.

è Коммуникативные функции (общение с детьми, взрослыми, умение слушать, запоминать и выполнять инструкции).

Состояние игровой деятельности (умение играть самостоятельно, в

è группах, развитие сюжетной игры, умение придумывать и принимать правила).

è Мотивация (наличие желания учиться, узнавать новое).

è Развитие процессов внимания, памяти (например, запоминание 7-8 слов, предметов).

è Развитие мышления (обобщение «назови одним словом», классификация «распредели на группы. Уметь правильно объединять предметы в группы по общим существенным признакам (посуда, одежда, обувь, головные уборы, мебель, транспорт, домашние животные, дикие животные, животные, птицы, рыбы, цветы, деревья, овощи, фрукты и др.),выделение лишнего с объяснением).

è Чувство ритма (ребенок отстукивает, отхлопывает заданный ритм). Сохраняйте уважение к ребенку как к личности. Поощряйте успехи («Ты сможешь, ты способен»), не акцентируйте внимание на неудачах при обучении. Не требуйте любой ценой только высоких результатов. Объясняйте, как важно получать новые знания и развивать свои способности.

Не наказывайте ребенка ограничением его двигательной активности.

При обучении грамоте называть буквы так же, как звуки ([б], а не [бэ]) до тех пор, пока ребенок не будет знать все буквы и читать слова и предложения с ними. Предлагать дошкольнику для звукового анализа и синтеза только те слова, написание которых абсолютно не расходится с произношением (мак, кит).

Для успешного освоения грамоты к началу поступления в 1 класс у ребенка должны быть сформированы определенные предпосылки.

Предпосылки усвоения фонетического (самого простого) принципа письма:

1. Правильное произношение всех звуков, что обеспечивает возможность правильного проговаривания слов в процессе их записи. Коррекцию звукопроизношения следует провести до поступления ребенка в школу.

2.Четкое и безошибочное различение на слух всех звуков, т.к. при записи слов должен быть точно «сфотографирован» каждый слышимый в слове звук.

3. Владение звуковым анализом и синтезом слов, позволяющее безошибочно определять количество звуков в слове и порядок их следования друг за другом.

4.Знание букв, четкое различение их по виду, т.к. каждый звук должен быть обозначен при помощи определенного буквенного знака. Умение соединять

При начале школьного обучения:

• Знайте все задания ребенка по русскому языку и следите за их выполнением, но не делайте за него.

• Проверяя домашние задания, избегайте отрицательных оценок. За малейшие успехи премируйте полезными вещами: книгой, билетом в театр, развивающей игрой, тёплым словом, наконец.

• Следите за правильным питанием ребенка (пища для мозга – бананы, орехи, мед, лимоны), желателен контрастный душ с утра и растирание жестким полотенцем после.

• Выделите ребенку комнату или её часть, которая станет его собственной территорией.

• Играйте в рифмы, сочиняйте и записывайте веселые абсурдные стихи в специальную тетрадь, обсуждайте их.

• Просите учителя информировать вас об успехах ребенка.

• Свежий воздух и физические упражнения необходимы для полноценной умственной деятельности.

• Ежедневное чтение – важная составляющая грамотного письма.