Начнем с примеров
Чтобы потренировать со студентами тему Money на чем-то новом и незаезженном, можно воспользоваться графиком. Например, анализом доходов и расходов, которые предоставляют банковские приложения и трекеры финансов.
Раздаем студентам диаграмму расходов человека за месяц:
Предлагаем:
- сравнить структуру расходов со своими, выявить причину разницы или сходства: I might spend less because I’m saving up for … and trying not to waste money / I’m paying the mortgage/loan for my … etc.;
- покритиковать человека за его финансовое поведение и предложить совет как спланировать бюджет.
А можно использовать материал финансовых или банковских предложений как информацию для speculating and deducing: раздать студентам портрет персонажа (где и как живет, есть ли семья и т.д.) и показать график его трат и доходов:
Дальше предлагаем поразмышлять, почему в определенные месяцы доходы и расходы понижались или повышались, e.g. In January, he must have wasted a lot on guests and gifts; in March and May, he might have got new projects and earned a lot; he might have got married and splashed out on a luxury wedding, etc.
Такие графики можно сгенерировать - воспользуйтесь сервисом https://linegraphmaker.co/ . Можно дать задание сделать график студентам - например, представить себя актером и отобразить свои расходы и доходы за разные годы в динамике; показать свои расходы и доходы в подростковом возрасте или - подросткам - представить будущее взрослое положение дел. Главное - больше простора для фантазии.
Польза графиков не только в том, что студенты взаимодействуют с реалиями из жизни и больше вовлекаются, но и в том, что они учатся извлекать и формулировать информацию, которая закодирована параграфематически.
Что такое параграфематика
Параграфематическая наглядность - это невербальные визуальные средства в виде схем, диаграмм, таблиц, графиков и инфографики, ментальных карт, временных шкал, блок-схем. В отличие от привычного визуала - картинок и фотографий - параграфематика работает с логическими структурами. Именно это позволяет ей визуализировать отношения между элементами языка (грамматические правила, лексические поля, причинно-следственные связи между аргументами, иерархии и алгоритмы).
Для преподавателя это опоры для презентации (лексических и грамматических тем), материал для работы с навыками (особенно актуально - навыками говорения). А еще, если у вас ЕГЭ-шник или студент IELTS, - мягкий навык, который нужно обязательно развить.
Для студентов это понимание смыслов в обход языка (особенно актуально для начальных уровней), усвоение абстрактной языковой информации, способ по-другому посмотреть на сложные темы. Ну и для экзаменационных студентов - цель изучения, потому что нужно будет говорить или писать о контенте графика/ схемы/ таблицы.
Давайте структурируем возможности. Параграфематика помогает:
➕ семантизировать лексику (например, с помощью ментальных карт - показать связи между словами (синонимы, антонимы, тематические группы);
➕ объяснить грамматику (схемы времён (таймлайны), блок-схемы условных предложений, таблицы сравнения структур - визуализировать правила, сделать их “видимыми”);
➕ развивать аналитическое мышление (работая с диаграммами и графиками, студенты учатся выделять главное, сравнивать, делать выводы);
➕ подготовиться к “академическому” чтению (научные статьи и т.д.) и письму, которые сопровождаются визуалами в виде таблиц и графиков (особенно важно для тех, кто планирует сдавать экзамены (ЕГЭ, IELTS);
➕ сделать процесс обучения более вовлекающим через активное взаимодействие с “закодированной” информацией.
Что можно делать для достижения этих целей?
1. Чтобы научить мягкому навыку (извлекать информацию из графиков и диаграмм (то самое умение, проверяемое в ЕГЭ и IELTS)):
- сопоставлять готовые графики/диаграммы по схожим темам с соответствующими им текстами-описаниями
- заполнять пустые графики соответственно тексту-описанию
- рисовать графики/ диаграммы самостоятельно по готовым текстам-описаниям
- на основе данных графика/ диаграммы дополнить/ исправить/ завершить текст-описание.
Главный секрет здесь - выбирать интересные студенту темы для графиков, чтобы сухую и строгую активность превратить в сочную и неожиданную: например: 🥳 майндмэп ценности и цены подарков, 😖 график зависимости раздражения от поведения кошки, 🧐 диаграмма «Ожидания от отпуска / Реальность», 😇 диаграмма «Импульсивные покупки / Вещи, которыми реально пользуюсь», 😅 график уровня стресса исходя из открытых вкладок в браузере.
2. Чтобы поработать с грамматикой:
Полуконтролируемая практика по наглядности дает классный результат, потому что этот способ новый глазу (в отличие от привычных вопросов-ответов).
🔥 Наш первый пример: flowchart (блок-схема) как инструмент расследования для закрепления модальных глаголов (must be, can't be, might be, could be).
Для начала поясняем, что в блок-схеме будут блоки-предположения (прямоугольники) и ромбы (вопросы). Раунд 1 (его проходим вместе со студентами):
Раунд 2: студенты получают блок-схемы с заполненным исходным предложением в верхнем прямоугольнике и должны провести “расследование” самостоятельно. Можно выбрать формат работы:
Individual reasoning: каждый проходит схему, записывая 5–7 предположений с модальными глаголами
Pair discussion: сравнивают версии, аргументируют: I think it's more likely that... because...
Class debate: какая версия наиболее правдоподобна? Студенты голосуют и обосновывают свой выбор.
🔥 Второй пример: Готовые флоу-чарты с популярными запросами (например, “Что почитать?” или даже “Что приготовить?” можно использовать для тренировки Zero + First Conditionals.
Начинаем с контролируемой практики: студенты в парах по очереди озвучивают действия на основе свое, “If you …, then …”).
Затем разбиваем студентов в новые пары и даем задание вместе составить подходящую по текущей теме инструкцию-алгоритм (например, ‘How to choose a movie for a cozy evening’ или ‘How to make dinner for unexpected guests’).
Снова мешаем студентов - теперь в новых парах они обмениваются созданными ранее инструкциями и вместе трансформируют их в блок-схемы по примеру картинок выше.
В конце можно обменяться полученными блок-схемами и выбрать самую практичную / забавную / детальную и т.д.
3. Чтобы прокачать говорение:
Параграфематика отлично подходит как материал для полуконтролируемой или свободной практики. Про это рассказываю в видео здесь.
🔥 Пример: студенты составляют вопросы по релевантной на данный момент обучения теме (например, если тема Advertisement, вопросы могут быть из разряда “Are you easily influenced by advertisement? What kind of advertisements do you find irritating and why?” etc.)
Затем студенты интервьюируют друг друга в формате mingling (стараясь по очереди опросить как можно больше участников). Ответы фиксируются, с тем чтобы потом с помощью генератора диаграммы/ bar graph трансформировать их в нужную форму наглядности и показать соотношение ответов на каждый вопрос. В результате все вместе делаем вывод по всей группе, например, how easily the majority of us may fall victim to advertisement.
Особенно полезно проводить такие опросы и представлять данные в виде графиков при подготовке к ЕГЭ - эту наглядность можно будет использовать для анализа и написания эссе.
Сам 'survey' по теме можно провести и в рамках домашней работы - среди родных или друзей, а в классе представить результаты в виде диаграммы/ графика и поделиться выводами.
Предметом такого импровизированного исследования может быть любая тема. В рамках развития осознанности в изучении лексической или грамматической темы можно даже дать задание студентам подмечать и фиксировать в течение занятия, сколько раз они использовали тематическую лексику (какие именно слова/ коллокации по теме) или целевые грамматические структуры. А затем представить собранные данные в виде графика или диаграммы, выявить самые популярные и наименее ходовые конструкции.
4. Чтобы презентовать лексику:
🔥 Пример: презентация темы House repairs. Берем такую диаграмму:
Или составляем свою с нужной лексикой (можно на доске Miro https://miro.com/flowchart/ ).
Даем задание просмотреть блок-схемы с инструкциями и выбрать, какая из них пригодится им больше всего, пояснить почему.
В качестве альтернативы: сделать пропуски в некоторых элементах блок-схем, вынести пропущенные слова отдельно в список, дать задание студентам заполнить пропуски и уже после ответить на вопрос выше.
🔥 Еще один вариант презентации темы и лексики можно сделать через диаграмму с вариантами ответов на вопрос. Например, вот шуточный вариант диаграммы с причинами смертей персонажей Шекспира.
Можем составить свою диаграмму на любую тему с помощью https://geographyfieldwork.com/PieChartCreator.html . Например, для темы Money - диаграмма с вариантами Most popular answers on how to make decent money before you turn 50 years old. В вариантах ответов уже частично будет зашита целевая лексика (invest / deposit money, open a savings account with a good interest rate, etc.). Или для темы Environment - Most popular ways to take part in the environmental care (с вариантами ответов в процентах от recycling paper and plastic до taking part in community cleaning).
И дадим задание просмотреть диаграмму и найти, какой один ответ - ложный, добавленный по ошибке или чтобы сбить с толку (в упомянутой выше диаграмме по теме Money это может быть, например, ответ "Marry a millionaire" или "Inherit a mansion from your rich American aunt").
Вывод, который можно сделать (особенно если идеи их статьи сохранены в отдельной папочке, а не в действующем плане урока):
Параграфематическая наглядность - способ не примелькавшимся образом достичь многих учебных целей. Так что когда в следующий раз будет казаться, что урок недостаточно вовлекающий, что там мало новизны, что есть риск утомить студентов монотонностью - самое время будет вспомнить, что любую тему можно уложить в наглядность, и почти любую цель урока достичь с опорой на графики и данные.
Вывод для преподавателей экзаменационных треков:
Чем раньше студенты разовьют мягкий навык чтения по графикам, чем раньше начнуть с ними работать и выполнять через них другие цели - тем спокойнее и ресурснее они будут, когда речь зайдет о графиках в демонстрационныз тестах. А значит, начинаем работать с параграфематической наглядностью задолго до того, как студенты столкнуться с ней в демотестах. См. примеры активностей выше 😘