или трудности с серийной организацией движений
Довольно часто я вижу на диагностике или в тетрадях такую картину:
рваные соединения, слишком длинные соединения, лишние элементы в буквах или наоборот недостающие, повторяющиеся слоги, переставление местами букв или слогов.
Эти ошибки как раз и говорят о проблеме программирования действий.
Как это выглядит с точки зрения работы мозга простым языком?
Ты знаешь, что хочешь написать слово «МАМА». Твой мозг даёт команду: «Пиши быстро и плавно!»
Но мышцы руки не могут выполнить эту последовательность слитно. Они путаются в очередности:
· Сначала рука делает первую палочку буквы «М».
· И тут же «зависает»: «А что дальше? Петля вверх или вниз? А, точно, вверх... Стоп, а зачем я уже поехал вправо?»
В итоге буквы получаются «рваными», с лишними остановками. Рука как будто заикается, потому что не может вовремя переключиться с одного движения на другое.
Интересно, что у таких детей проблема с двигательной программой проявляется во всех сферах. Если учить простой танец из трех движений: шаг вперед, хлопок, приседание, то
· Нейротипичный человек запоминает это как одну связку «шаг-хлопок-присед» и выполняет её на автомате.
· Человек с нарушением серийной организации делает так: Шаг. (Пауза, думает: «Что там дальше по списку?»). Хлопок. (Опять пауза, вспоминает). Приседание.
В письме то же самое: вместо плавной вязки букв «ол» (соединение о и л) человек рисует отдельно «о», останавливается, вспоминает, как рисовать «л», и прилепляет ее отдельно. Почерк выглядит «печатным» или «дерганым».
Каждый раз, когда он пишет, он не вызывает готовую программу, а собирает её заново. Это страшно замедляет процесс и выматывает.
Как мы можем понять ощущения, которое испытывает сам человек с такой проблемой?
Напишите сами слово зеркально (справа налево) и к тому же вверх ногами.
· Будет жутко медленно.
· Будет некрасиво, потому что непривычно.
· Придется страшно напрягаться и следить за каждым миллиметром.
· После пары строк наступит дикая усталость.
Для человека с серийной проблемой обычное письмо — это примерно как зеркальное и вверх ногами. Ему приходится тратить колоссальное сознательное усилие на то, что другие делают «на автопилоте».
Проблема не в том, что ребенок ленится или очень медленный, а в том, что его мозг не упаковывает отдельные движения в плавные серии. Тренировать этот навык можно танцами, игрой на музыкальных инструментах, поможет также нейрофитнес на балансбордах и специальные упражнения с кинезиомячами.
В Новосибирске с исправлением почерка в нейропсихологическом подходе работают студии помощи и коррекции почерка «Я люблю учиться» Натальи Филатовой.
Ментального здоровья всем нам 😘