Адрес проекта: https://satpic.ru.
"Ро́зга — орудие для осуществления телесного наказания — порки. Представляет собой тонкий и гибкий прут. Для порки может использоваться как один такой прут, так и несколько, связанных в пучок. Розга, как правило, подготавливается непосредственно для экзекуции и после использования выбрасывается. В процессе изготовления розог их обычно вымачивают в солёной воде или запаривают для придания большей упругости." Википедия.
Розги в российском образовании были не просто методом наказания, а одним из главных инструментов воспитания на протяжении нескольких столетий.
На протяжении веков отношение к телесным наказаниям в России формировалось под влиянием религиозных и патриархальных традиций.
«Бейте ребенка смолоду»: Ключевым идеологическим документом стал «Домострой» (середина XVI века) — сборник житейских правил и наставлений. Он прямо предписывал родителям использовать физическую силу, считая это не жестокостью, а священным долгом, продиктованным заботой о спасении души ребенка: «Казни сына твоего от юности его, и упокоит тя на старость твою... И, любя же сына своего, учащай ему раны...».
«Учить, не ленясь, но бить»: В допетровской Руси и в последующие века эта идея была всеобъемлющей. Розги, плети, линейки и даже кулаки были привычным инструментом не только дома, но и во всех учебных заведениях — от приходских школ до духовных семинарий и гимназий. Сама система была построена на страхе и беспрекословном подчинении.
В начале XIX века император Александр I, вдохновляясь гуманистическими идеями Просвещения, запретил розги в элитных учебных заведениях, таких как Царскосельский лицей. Для провинившихся лицеистов придумали альтернативные наказания: посадка на хлеб и воду, карцер или холодность со стороны учителя, что считалось самым суровым.
Однако после восстания декабристов в 1825 году новый император Николай I пришел к выводу, что либеральное воспитание приводит к смуте. По его мнению, революционеры выросли из «небитого поколения». Соответственно, Школьный устав 1828 года официально вернул право на телесные наказания в гимназиях, распространив их на все сословия.
Знаменитый хирург и педагог Николай Иванович Пирогов, будучи попечителем Киевского учебного округа, попытался бороться с этой практикой. Проведенное им расследование вскрыло следующие данные: в 1857-1859 годах в гимназиях округа порке подвергались от 13% до 27% всех учеников. Абсолютным рекордсменом стала Житомирская гимназия, где в 1858 году высекли почти половину (290 из 600) учащихся.
Самая мрачная слава была у духовных семинарий (бурс). Наказания там превращались в изощренные истязания. Учеников секли не просто розгами, а «солеными» прутьями, публично, под колокол, могли нанести до 300 и более ударов. Нередко наказанного уносили в больницу. Писатель Н. Г. Помяловский, сам прошедший через это, в своих «Очерках бурсы» запечатлел эти ужасы, а его личный «рекорд» в 400 сечений стал символом той эпохи.
Отмена розог происходила постепенно, наталкиваясь на сопротивление консервативной части общества.
«Эпоха Великих реформ» Александра II принесла долгожданное, но неполное облегчение. Устав гимназий 1864 года отменил телесные наказания для учащихся средних учебных заведений. Однако для начальных школ, где учились дети из низших сословий, розги были сохранены.
Только спустя 40 лет, в 1904 году, Министерство народного просвещения распространило запрет на начальные и ремесленные училища. Но и этот указ не везде исполнялся — в отдаленных сельских школах привычные методы воспитания держались еще долго.
Окончательно и бесповоротно телесные наказания, включая розги, были запрещены в советской России декретами 1917 года. Новая идеология провозгласила принципы гуманизма и отказалась от насилия как метода воспитания.
Удивительно, но в определенный момент российская система образования оказалась гуманнее западной. Когда в 1864 году в России отменили розги, эта реформа вызвала недоумение у зарубежных коллег. В Великобритании, Германии и других странах телесные наказания в школах оставались нормой еще более века. Например, в английских частных школах розги отменили только в 1987 году, а в двадцати одном штате США они разрешены и по сей день....
Необходимость телесных наказаний в воспитании и обучении ребёнка имеет под собой логическое основание:
Ребёнок ещё не развил своё сознание в достаточной степени, чтобы самостоятельно контролировать собственное поведение и отношение к учёбе. Он ещё не приобрёл знаний, опыта и понимания того, как строятся отношения между людьми в совместной деятельности и в обществе, не научился уважению к тем или иным его членам. Поэтому в абсолютном большинстве случаев ребёнок требует коррекции поведения.
При слабости самосознания такая коррекция, как и в отношении других представителей животного мира, производится через воздействие на базовые бессознательные системы управления поведением: на фундаментальные чувства — голод, боль, а также на более сложные, такие как страх и стыд.
Таким образом, отказ «из гуманных побуждений» от необходимых и заслуженных телесных наказаний в процессе воспитания и обучения привёл к потере дисциплины и снижению качества как воспитания, так и обучения. При этом полностью отказаться от телесных наказаний оказалось практически невозможно: даже любящие родители периодически теряют терпение и прибегают к ним, не находя иного способа вернуть ребёнка к вменяемому состоянию.