Немногие верят в неоценимую пользу гаджетов для детей, но я — исключение! И сегодня я хочу поговорить именно о них.
Представьте: я усаживаю своего малыша за столик и показываю ему картинки экзотических фруктов — маракуйи, папайи, грейпфрута, манго… Как думаете, надолго ли его хватит?
Верно, ни на сколько. Разве что для того, чтобы отвязаться, он бездумно повторит за мной пару слов.
Но что происходит, когда в человеке пробуждается истинное любопытство, стремление самостоятельно узнать о неведомом предмете, фрукте, сооружении или музыкальном инструменте?
Вот вы сами, знаете ли, что такое тромбон, как он выглядит и как звучит? Наверняка не каждый сходу ответит или узнает этот инструмент, скажем, в рекламе. А вот мой товарищ, обладая отменным слухом, безошибочно его идентифицирует.
Точно так же он никогда не перепутает грейдер с трактором. Кто его этому учил? Никто не собирался. У человека, с его диагнозами, — лишь бы общепринятые названия он улавливал.
Не знаю, откуда берутся его интересы, но они рождаются. Не ведаю, как он находил нужные уроки, но находил. И где? Конечно, в телефоне, в интернете! Он не вбивает названия в поисковик — он, методом проб и ошибок, переходит из одного видео в другое, попадая в нужные обучающие ролики.
Это яркий пример того, как гаджет стимулирует познавательную активность и самостоятельное обучение: ребёнок сам выбирает интересующие его темы и ищет информацию, формируя внутреннюю мотивацию к познанию и навык самостоятельного поиска знаний.
Как — ума не приложу. Я пыталась, но у меня не получилось.
Когда-то с помощью , нет, не так , в том числе с помощью гаджета Женя выучил алфавит. Те буквы, которые мы учили, я вставляла в любимые видео, подкрепляя интересными картинками: М — мусоровоз ,
К — какашка! (Да-да в видео всплывало фото какашки...)
Но все это позволило выучить, узнать, понять — достичь цели.
А каким образом "К – конфета" или "К— какашка" какая разница?
Добавлю сюда видео с прошлого канала ,как начинали. Если честно самой было интересно вспомнить и теперь даже услышать и увидеть разницу в "читаем начало."
Читаем и вскакиваем на каждом слове
Все вы помните, какой бурный интерес у него вызывала спецтехника. Он смотрел соответствующие видео. Потом ему понадобилось узнать о строении зданий — и он нашёл и это! Женя теперь отлично знает, что такое иглу, хата, изба или многоэтажный городской дом, автодом! Там же ему пригодились уроки о городских сооружениях: скверам, паркам, бордюрам, поребрикам, фонтанам, фонарям, лавочкам или скамьям.
Там же он выучил названия автомобилей и их виды.
Так расширяется его кругозор и словарный запас: он осваивает новые понятия, различает похожие объекты и узнаёт названия предметов, с которыми может не сталкиваться в повседневной жизни.
Что он выучит дальше — одному Богу известно, но на данный момент его интерес сосредоточен на экзотических фруктах.
Пока смотрела его галерею оказалось что он еще учит названия различной техники
Причём, в отличие от картинок, экзотические фрукты можно ещё и приобрести! Он их не особо жалует — ему бы мяса побольше, но в доме периодически появляются кокосы, ананасы, манго, гранаты и прочая «лабуда», которую приходится употреблять маме.
Ещё одно из интереснейших наблюдений: когда ставишь гаджет на зарядку, появляется анимация — шарик, плывущий в капсулу, с отображением процента заряда. (Пока еще бывают трудности, но уверенна, это уже скоро пройдет!) Мой гений называет эту цифру. Число всегда разное: то 4%, то 27, то 78, 95… Но он уже называет!
Повседневное взаимодействие с гаджетом помогает ребёнку осваивать основы математики: он запоминает числа до 100, знакомится с понятием «процент» и понимает изменчивость количественных показателей.
Когда такие вещи слетают с уст моего ребёнка, я совершенно не верю своим ушам!
Когда Женя, скачивая игру, вписывает слова «кот Том» или «кот Джинджер» я не верю своим глазам)
Таким образом, гаджет учит нас называть цифры до ста и слово «процент», а там, глядишь, и значение этого слова научит.
Когда‑то я писала статью о том, как мы учим новые слова. Сегодня повторюсь: интерес всё ещё присутствует. Перед сном, в том же гаджете, мы смотрим меняющиеся заставки. При каждом нажатии на блокировку экрана картинки всегда непредсказуемо разные: это может быть ботинок, может — цветок, ключи от дома или птица в небе. В общем, совершенно разный набор фото, который Жене интересно комментировать, узнавая новое.
Через такие заставки ребёнок развивает визуальную грамотность: учится распознавать объекты по изображениям, замечает детали, которые могут быть неочевидны в реальной жизни, и тренирует зрительное восприятие и внимание.
Так он научился отличать лёд от снега, ракету от самолёта, землю от песка. Узнал, что такое приправы — корица, кориандр, — что шоколад бывает белым, и многое‑многое другое.
Напоминаю, что мультики Женя не смотрит. Точнее, были случаи, но они всё ещё редки и ушли на задний план. Он смотрел по одной серии :
«Малышарики»;
«Босс‑молокосос» ;
«Паддингтон»;
«Том и Джерри»;
«Фиксики».
И вот последний мультик меня впечатлил. Сейчас хочу поведать.
«Фиксики. Паровоз». Первые разы Женя смотрел спокойно, чем‑то там смеялся, и всё. Но однажды до него дошло, что этот паровозик едет в Музей железных дорог России!
Да‑да, именно в тот самый музей, где многие из вас уже были, как и мы. И вот уже Женя, не очень связно, толкает мне речь: «Ма, ма! Смотри, смотри — Владик, лифт, кофеёк, поезд! Женя был!» Тянется за телефоном, находит фото, и теперь я понимаю всё, о чём он мне хочет сказать. Поезд в мультике и правда такой же. Мотаем — и вот сам музей. Да, это точно он!
Этот эпизод отлично демонстрирует, как у ребёнка формируется ассоциативное мышление и память: он устанавливает связь между вымышленным сюжетом и реальным опытом, вспоминает собственные впечатления и находит подтверждающие фото. Одновременно развиваются и коммуникативные навыки — Женя делится своими открытиями со мной, пусть пока и не всегда связно.
Вот такие бывают находки у моего товарища.
Приведённые примеры — лишь малая часть того, как гаджеты могут стать мощным инструментом в развитии ребёнка. Когда ребёнок сам выбирает, что изучать, и находит ответы на свои вопросы, процесс обучения становится не только эффективным, но и по-настоящему увлекательным.
В случае Жени, его интерес к спецтехнике, строениям, названиям автомобилей и даже к экзотическим фруктам — это результат самостоятельного исследования мира через экран. Каждый новый факт, каждое узнанное слово — это кирпичик в фундаменте его знаний, заложенный благодаря собственному стремлению к познанию. Это яркое доказательство того, что гаджеты, при правильном подходе, могут стимулировать не только пассивное потребление контента, но и активное, целенаправленное обучение.