Привет, дорогие родители! Проведите малюсенький тест. Вспомните, как вы чаще всего обращаетесь к своему ребёнку? С каким настроением, выражением лица, тоном голоса?
Ребёнок для родителей – это продолжение рода, воплощение надежд и мечтаний. Ребёнок - это новые смыслы, яркие краски жизни, драгоценное сокровище, требующее любви, заботы и безграничного терпения. А ещё часто ребёнок – это зеркало, в котором отражаются как достоинства, так и недостатки родителей. Эмоциональное и поведенческое развитие ребёнка обусловлено различными факторами, но часто осложняется из-за трудностей в выстраивании крепких и здоровых взаимоотношений с родителями.
Памятка по взаимодействию с ребёнком:
(для качественного контакта с ребёнком следует располагать достаточным количеством времени, включать осознанность, применять знания и опыт):
1. Создать и поддерживать положительную позитивную связь с ребёнком, установив с ним добрые, дружественные отношения, давая ему ощущение его ценности, безусловного принятия и любви:
а). Речь: дружественный тон, приветливые фразы; активно слушать (в беседе, когда ребёнок передаёт вам свои переживания и потребности, возвращать ему словами то, что он вам рассказал, утвердительно обозначая его чувства, выдерживая паузы); поддерживать успехи, одобрять, поощрять (не захваливать); выражать свои чувства: «Я…», «Мне приятно…».
б). Тактильность (осязание): частые объятия;
в). Качественное совместное времяпрепровождения: заниматься, читать, играть, гулять и др. учитывая ЗБР (зону ближайшего развития) даря радость друг другу и получая удовольствие от процесса.
2. Дисциплина (только после выполнения п. 1):
а). Правила, ограничения, запреты должны быть:
- гибкими;
- последовательными в соблюдении;
- согласованы между взрослыми;
- их не должно быть много;
- не требовать невозможного или трудновыполнимого (соизмерять свои ожидания и возможности ребёнка, при несовпадении, лучше изменить окружающие условия);
- не должны противоречить важнейшим потребностям ребёнка;
- наказание в виде лишения хорошего, а не причинения плохого;
- недовольство можно выражать, но не ребёнком, а отдельными его действиями, очень осторожно и не сразу. При этом следует использовать я сообщения, демонстрируя поддержку и доверие;
- тон обращения дружественный, разъяснительный, а не повелительный.
б). Если же ребёнок что-то натворил:
- надлежит объяснить каковы последствия;
- научить принимать эмоции и свои и чужие (объяснить, что эмоции это нормально, научиться их прорабатывать);
- научить определять границы своей и чужой ответственности;
- научить слышать свои потребности и обозначить его право говорить, что ему неприятно и право просить о помощи.
3. Мудрая забота:
- обнаруживать и развивать положительные сильные качества (формировать уверенность в своих силах, подбадривая и поддерживая);
- давать право на ошибку;
- формировать автономность, снимая с себя ответственность и постепенно делегируя ребёнку его дела (подключать внешние вспомогательные средства (список, картинки и т.д.)). Помогать только когда просит или действительно нуждается в помощи;
- не присваивать себе эмоциональные переживания ребёнка;
- мораль и нравственность поддерживать через атмосферу, свои поступки и поведение;
- не реагировать привычным образом, перейти с позиции исправления в позицию помощи;
- решение конфликтов через компромисс: а). прояснение ситуации (инструменты: активное слушание, я сообщения); б). сбор предложений (Как нам быть? Что нам придумать? Как поступить?); в). оценка предложений и выбор наиболее приемлемого; г). детализация решения; д). выполнение решения; е). проверка.
Исключить:
- гиперопеку (забегание вперёд желаний, действий ребенка);
- гипоопеку (недостаток внимания, поддержки и заботы);
- приказы, команды;
- предупреждения, предостережения, угрозы;
- мораль, нравоучения, проповеди;
-советы, готовые решения;
- доказательства, логические доводы, нотации и лекции;
- критику, выговоры, обвинения;
- обзывание, высмеивание, догадки, интерпретации, отшучивание, уход от разговора;
- ты сообщения.