Не люблю и не умею "пилить видосики". Или не люблю, потому что не умею. Не суть. В общем,видеоархива в нашей семье нет, если не считать пару-тройку роликов, любезно отправленных воспитателями в общий чат группы. Но они мне тоже не нравятся))
Не так давно для удаленной консультации со Специалистом требовалось записать видео. В необходимости съемки сомнений не было. Транскрибировать "кашу во рту" - та еще задачка. да и многие нюансы текстом не передашь. Записала -отправила. Тут бы и ставить точку. Рядовой момент, обсуждать на широкую аудиторию нечего. Но совершенно неожиданно это короткое видео помогло не только Специалисту увидеть и услышать моего ребенка, но и на меня произвело мощный психотерапевтический эффект.
О методе видеосъемки читала в контексте развития связной монологической речи, коррекции нежелательного поведения, работы над ЭВС, преодоления возрастного кризиса и.тд. И создание, и последующий просмотр ролика - на каждом этапе ожидаются свои положительные эффекты. Но как применить этот опыт в нашей ситуации, учитывая возраст Марика и другие его особенности, не придумала. "Надо запомнить. Пока не наш вариант".
А вариант оказался вполне себе наш, только в другую сторону.
Первоначально задача казалась простой.Что там. Дай ребенку задание или поймай момент самостоятельной активности, да и сними тихонько, не привлекая внимания. Но в процессе выяснилось, что исподтишка ничего не получается. Ребенок моментально замечает камеру и либо закрывается, отворачивается и избегает попадания в кадр, либо демонстративно ведет себя как очень "странненький" мальчик. Человеку не знающему ребенка лично такие кадры лучше не демонстрировать. Могут возникнуть некоторые подозрения, не соответствующие реальности.
Раз -попытка, два- попытка, три... Выходные заканчиваются, а видео так и нет. Мама-шпион с заданием не справляется. И тут идея:
-Сын, у меня к тебе дело.
-Тсьо нана?
-Помнишь, мы с тобой ездили играть к Кате? Тебе понравилось же?
-Дааа.. Катя веселая.
-Одна хорошая тетя очень хочет с тобой познакомиться, и для этого хорошо бы отправить ей ролик о том, какой ты умный и красивый мальчик.
-Зачем?
-Во-первых, она нам может подсказать, как весело и интересно поиграть, чтобы и полезно было, а во-вторых, ты такой классный, дай маме похвастаться один разочек. Можно?
-Давай! Что делать будем?
Сразу же записываем восьмиминутное видео, на котором чудесный болтливый мальчик с ощутимыми фефектами фикции продемонстрировал все свое обаяние, ум и сообразительность.
Вывод первый(промежуточный): ребенок вполне умеет вести диалог, договариваться, если объяснять суть просьбы или необходимость конкретного действия. Нужно просто попросить, а танцы с бубнами устраивать не обязательно.
Это стало открытием. Зимой тут на канале было много о сложном эмоциональном состоянии, отсутствии успехов. Можно собрать в подборку "НытЁ-моё". Ныла-ныла, а слона -то и не увидела.
Вывод второй (основной): Зацикленность на проблеме не дает увидеть за ней ребенка. Мой сын - не дизартрия и ОНР. Мой сын - ясноглазое улыбчивое чудо, которое слегка косячит по речи. Но это фигня))).
Неоднократно пересмотрев получившийся ролик, я,наконец, увидела своего ребенка таким, какой он есть. Эмоциональным, открытым позитивным, с живой мимикой и артистическими задатками. Рассуждающего, умеющего анализировать и сравнивать, рассуждать, фантазировать.
Как говорит сам Марк: "Я умею нормально говорить. Мне просто лень".
Отличная психотерапия для мамы получилась. Если выйти из этого круга и взглянуть с позиции наблюдателя, то мальчик на экране -чудо! И ошибки не такие уж критичные, единичные почти. И речь понятна, особенно, если переслушать фрагменты. Разбираемо. А после логомассажа еще лучше стало. И звуки четче. Песня!
А камеру теперь будем включать почаще. Рабочий метод для всех участников процесса.