Когда люди слышат слово «методист», в голове возникает определённый образ, клеше человека, который пишет планы уроков, мониторит учебный процесс, консультирует, и проводит проверки.
Функция или призвание
Прочитайте ещё раз, на что похоже? На должностную инструкцию, в которой написано, что должен делать человек, и большинство методистов сегодня – это должность.
И большинство людей, работающих внутри системы, являются функциями внутри системы. Те, кого сейчас задели мои слова: мы не даем нравственного оценку деятельности, мы отмечаем факты, «банан – это банан», методист – это человек, который выполняет определённые функции. И в таком виде этот человек нужен системе образования, а вот педагогам, которым нужна поддержка, он такой не нужен. Потому что в этой роли методист – про урок, а не для педагога.
Возвращение к истокам
Так кто же такой методист, давайте подумаем и составим его полное и точное описание ? Зачем? Для того, чтобы перестать быть функцией, и быть человеком, несущим свет. Потому что методист работает, в первую очередь с людьми, только потом с бумажками. Методист не исполняет обязанности, а это человек, который видит процесс трехмерно.
Методист исцеляет страхи, вдохновляет, а не усиливает своим присутствием страх. Методист работает с людьми, потому что урок – это проекция того, что у педагога внутри.
Практикум для самодиагностики (займет 3 минуты)
Возьмите лист бумаги и разделите его на 2 колонки: методист-функция и методист-берегиня. Поставьте галочки в соответствующую колонку, в зависимости от того, в какой роли больше ваших ежедневных действий.
- Методист-функция: пишет планы, проверяет и контролирует, следит на выполнением стандартов, мониторит качество услуг, указывает на ошибки, обсервирует уроки, проводит мастер-классы, смотрит на уроки, а не на личности.
- Методист-берегиня: создает пространство для вдохновения и условия для роста и раскрытия потенциала педагогов и детей, поддерживает и направляет, помогает найти свой преподавательский стиль и не выгореть, помогает увидеть ошибки как часть роста, видит педагога за уроками и урок как взаимосвязанную систему.
Теперь честно себе ответьте, в какой колонке больше? Где вы сейчас и где хотите быть?
Вспомним наши корни, глубину культурной идентичности, кто такой методист!? Это не просто функциональная обязанность, а человек – архетип, живущий в нас на уровне коллективного сознания – Берегиня.
Берегиня – это хранительница, она оберегает очаг, хранит традиции, это и делает настоящей методист – оберегает "очаг педагогического мастерства" в языковом центре.
Методист – это про взращивание, поддержку, это про работу с людьми. Но в нашей парадигме пока – это некий контролёр, это про директивы, это про планы, это про отчёты.
Но методист – это мостик, это проводник, человек создающий среду, где педагог и центр расцветает. Берегиня не диктует, а направляет, не наказывает, а оберегает.
Берегиня оберегает живое, она создает условия, чтобы живое росло, то есть чтобы расцветали педагоги, а педагоги давали свет детям, и по цепочке, расцветали дети.
Это про доверие, это про тепло, это про «я с тобой» во имя одной цели, а не «я против тебя».
Методист будущего
Продолжите цепочку, если методист – функция, то этот стандарт он вытачивает и в педагогах, которые у него в подчинении, а значит в этом формате и педагог становится функцией.
То, что передал методист по цепочке педагогу, становится парадигмой педагога, и педагог рождает уроки, в которых рождаются такие же формальные дети.
Методист – это метапрофессия. Это нам так когда-то давно сказали, что методист делает вот эти скучные вещи типа мониторинг, отчеты и планы, а на самом деле - это человек, который очень нужен не урокам, а педагогом,
- чтобы вдохновлять,
- чтобы проводить через методические дебри,
- чтобы быть мостиком между администрацией и педагогом,
- чтобы оберегать самое ценное – светочи– то есть знания, мудрость,
но не «я вас всех научу», а «я несу свет, чтобы вы видели свой путь». Это про создание условий, где сможет развиваться личность, в нашем случае языковая.
Знания – это не лоботомия, когда мы переносим информацию из одного мозга, в другой. Это прекрасный процесс, который сравним с метафорой сада, где мы «рыхлим почву, садим семена, правильно удобряем», и в итоге расцветает прекрасный «цветок». И это про живое, значит и методист должен быть живым, а не функцией в системе образования.
Методист прошлого
Откуда взялся методист в том виде, в котором мы его сейчас видим ? Те функции, надзора, контроля, порядка, и системы, которую вменяли методисту в прошлом столетии, были нужны, чтобы уместиться в режим коллективизма, и индустриального быта, который главенствовал в эпоху коммунизма.
Что порождал контроль? Конечно страх! Страх и контроль кастрируют творчество, проявленность, а значит лишают кислорода и жизни. И такими же сухими и без жизненными, на выходе, становятся уроки.
Методист был исполнителем в иерархии по вертикали, когда он смотрел на коллег сверху вниз. Но, во все времена, методист, по своей сути - это проводник, и рост, по-настоящему, должен происходить по горизонтали, то есть в партнёрстве и союзе, методист становится частью процесса, как фасилитатор.
(О функциях, задачах и навыках методиста в статье «Искусство быть методистом»)
3D видение
Представим себе метафору лодки, обычной деревянной лодки, которая плывёт по небольшой реке. Представьте, что лодка – это учебный процесс или урок, и внутри этой лодки сидит преподаватель, и ещё недавно сидел методист, и они оба видели этот процесс изнутри.
Но методист, в определённый момент, вышел на берег, и теперь видит ту же самую лодку, то есть наш образовательный процесс, только под другим углом – с берега! Теперь он может координировать действия преподавателя, который в лодке, то есть внутри учебного процесса, направляя его и подсказывая (нет ли подводных камней и сильного течения).
Вы чувствуйте какая магия и сила в этой метафоре? Она полностью меняет суть, и большинство методистов этот момент становится партнёром, а не надзорным органом. Не портятся отношения и выстраивают контакт. В этом и была суть проводников.
Цепочка ответственности
Образовательный центр – это экосистема, где все взаимосвязано, и это цикличная цепочка, а не иерархия сверху вниз.
Так кто такой методист ? Это шикарная роль проводника, а не энциклопедии на ножках, которая все знает и всем указывает что делать. Это человек, который знает «где искать»! Знает «как искать»! Он вдохновляет педагогов, раскрывая их потенциал.
Но, в нашей текущий парадигме, он скорее человек, которого боятся. Так давайте вернём методисту истинную роль берегини! Той, кто оберегает и несёт свет знаний, согревая и поддерживая.
Мы учимся создавать условия, в которых расцветает центр, учителя, ученики и учебный процесс.
Если читая этот текст вы чувствовали узнавание и понимание, что методика начинается с людей, а не планов, тогда я приглашаю вас продолжить этот разговор в кругу единомышленников. Я создала пространство, где мы возвращаем профессии ее истинный смысл - быть берегиней педагогического мастерства.
Это не курс и не обучение, как писать план и отчет. Это путь к тому, как стать той самой хранительницей, к которой тянутся, а не бегут. Если ваше сердце откликнулось, приходите в пространство "РАСЦВЕТАЙ! для старших преподавателей и молодых методистов, станьте «Берегиней Светоча», ведь ваш свет нужен миру.
#методист #преподавание #обучениеанглийскомуязыку