Изобретение в области образования и проблемы, решаемые этими изобретениями
Изобретение № 1 Коллективная система обучения
Одно из величайших изобретений в области образования – это система коллективного обучения. Суть этого изобретения заключается в том, что в классе более сильный ученик обучает более слабого ученика в основном в работе в парах под руководством учителя, который и организует этот процесс. В результате процесс интенсификации обучения дает поразительные результаты.
В частности школа Щетинина благодаря применению этой системе выпускала 17 летних юношей и девушек с двумя-тремя законченными высшими образованиями, с тремя-пятью рабочими специальностями, с горячей любовью к России, с желанием и готовностью создать многодетную семью. Практически идеальная школа.
Какие российские проблемы могло бы решить внедрение опыта работы этой школы, если бы он был растиражирован на все остальные школы России?
Проблема № 1 Неэффективная работа министерства просвещения и министерства образования и науки.
При внедрении опыта работы этой школы на федеральном уровне возникло бы естественное решение объединить министерство просвещения и министерство образования в одно министерство.
Новому объединенному министерству пришлось бы проводить серьезную реформу работы школ, профессионально технических училищ и вузов. Двум разным министерствам это было бы сделать гораздо труднее. Именно это единое министерство отвечало бы за обучение от рождения ребенка и до превращения этого ребенка в полезного члена общества, включая и превращения части этих детей в светила науки. Разъединение естественных функций на два министерства явно мешает им решать серьезные задачи и действовать эффективно.
Проблема № 2 Обеспечение РФ трудовыми ресурсами
Школе ставилась бы задача подготовить ребенка к самостоятельной жизни и работе с возраста 17-18 лет. Для этого школа за счет эффективных методик обучения давала бы одно-три высших образования и одну – пять рабочих специальностей. То есть в 17 лет выпускник школы уже мог бы сразу же начать трудовую деятельность и выбрать профессию, дающую либо большие деньги, либо удовлетворение от работы, а часто и то и другое одновременно. Если и раньше профессионально-технические училища выпускали обучаемых в возрасте 18-20 лет, то высшие учебные заведения выпускали обучаемых в возрасте 21-23 года. То есть по обеспечению трудовыми резервами здесь выигрыш в 4-6 лет. Кроме того, если раньше выпускники вузов неохотно шли на рабочие специальности, то теперь они подготовлены и к рабочим специальностям и готовы менять работу, требующую высшее образование, на работу, требующую среднее специальное образование, и наоборот. Более того, опыт, полученный в ходе обучения, позволяет им легко приобретать новые специальности во всех областях.
Проблема №3 Нехватка населения
Молодые люди, начавшие трудовую деятельность в 17-18 лет и неплохо зарабатывающие, и уверенные в будущем своем и своей страны легко будут создавать семью и заводить детей. В этом возрасте любовь сильнее всего и она тоже будет стимулировать и создание семьи, и рождение детей.
Проблема № 4 Недостаточный приток молодежи в науку
Не все выпускники с двумя-тремя высшими образованиями будут сразу же приступать к трудовой деятельности. Часть из них пойдет в науку. Одно дело, когда в науку идут люди с одним высшим образованием в возрасте 21-23 года, и совсем другое, когда в науку идут молодые люди в возрасте 17-18 лет с двумя и более уже законченными высшими образованиями. Полное совмещение молодой энергии с очень хорошим базовым образованием даст великолепные результаты.
Проблема № 5 Русофобия
Высокие достижения России и в образовании, и в науке, и в остальных сферах сделают Россию снова примером для подражания. Уважение к России будет способствовать снижению русофобии.
Изобретение № 2 Формула определения лучшего учителя по конкретному учебному предмету
Еще одно из величайших изобретений в области образования это формула определения лучшего учителя по предмету. А именно лучший учитель – это тот, кто за меньшее время дает большему количеству учеников больше навыков и знаний. Для того, чтобы определить самых лучших учителей по предмету, надо сравнить работу учителей в реальных одинаковых условиях обучения. Для этого достаточно каждый год в рамках конкурса на лучшего учителя страны по каждому предмету давать учителям возможность показать свою работу и потом сопоставить результаты. Способ определения лучшего учителя описан детально автором данной статьи.
Проблема № 1 Создание неэффективных систем обучения по конкретным предметам
Учитель лучший в обучении своему предмету, наверняка использует эффективные системы обучения. Более того, он должен войти в экспертную комиссию по созданию учебных комплексов по своему предмету. Это поможет избавиться от ненужных учебных пособий и сосредоточиться на создании эффективных систем обучения по конкретным предметам.
Проблема № 2 Отсутствие педагогического телевиденья
Как ни странно отсутствие педагогического телевиденья – это не только проблема РФ, это – мировая проблема. Определение лучшего учителя и преподавателя по конкретному предмету может стать основой для создания педагогического телевиденья. Очень естественно, что учитель лучший в своем предмете получает во владение соответствующую телепередачу. Даже если брать школьные предметы то это уже примерно 27 предметов, как минимум. А если добавить к этому и предметы высших учебных заведений, то это еще около 60 предметов. А если добавить преподавание в средних учебных заведениях, то это еще как минимум 30 предметов. Вполне достаточно для создания своего собственного полноформатного канала. Те же самые викторины – это тоже естественный формат педагогического телевиденья.
Проблема № 3 Слабая подготовка педагогических кадров и их переподготовка на курсах повышения квалификации
Выявление лучших преподавателей по конкретным предметам позволят улучшить подготовку новых преподавателей по данным предметам и переподготовку кадров на курсах повышения квалификации.
Изобретение № 3 Мотивация учащихся с низкой успеваемостью и плохим поведением
Одним из лучших учителей РФ является учитель английского и немецкого языков лагеря «Артек» Гаврилов Леонид Борисович. Причем его можно признать лучшим учителем среди всех других учителей. Дело в том, что учителя отмечают низкую мотивацию учеников, а изобретение Гаврилова Леонида Борисовича именно в области мотивации учеников. Приходя в новую школу, Гаврилов забирает у своих коллег самых слабых учеников по предмету и по поведению. Далее он четко объясняет своим ученикам свои требования к каждой оценке от тройки до пятерки на занятиях и при выполнении домашних заданий, включая тройка – за копирование упражнения, четверка – за попытку выполнить упражнение, пятерка – за правильное выполнение упражнения. Естественно, за первый месяц обучения у учеников в основном двойки и на первое родительское собрание родители приходят заряженные, но условие приходить со своими детьми они выполняют. А далее шоу, на котором родители узнают, как легко было получить тройку, или даже четверку. И дети это подтверждают. Ну, а дальше уже большинство детей начинают копировать, потом делать, а потом и делают домашние задания правильно. Кроме того, учитель Гаврилов использует в обучении, в том числе, учебник автора данной статьи. Когда заболевает учитель «отличников» и класс объединяют с «хулиганами и двоечникам» Гаврилова, он сажает чужих в пару со своими и его «двоечники» объясняют «отличникам» как надо делать те, или иные упражнения по данному учебнику, в котором все объяснено легко и просто. Бинго!!! Лучший в РФ и мире учитель по мотивации живет и работает у нас в России!
Проблема № 1 Низкая мотивация обучаемых
Она решается по методу Гаврилова Леонида Борисовича и при помощи эффективных учебных комплексов лучших учителей по предметам.
Проблема № 2 Низкая успеваемость
Одной из причин низкой успеваемости является низкая мотивация. Улучшение мотивации по методу Гаврилова Леонида Борисовича помогает решить и эту проблему.
Изобретение № 4 Блоковая система обучения
Блоковая система преподавания активно используется рядом стран, в том числе и США. Суть ее заключается в том, что один и тот же предмет ставится в расписание обучаемому на каждый из 5 рабочих дней в течение как минимум полугода. Теоретически это время можно варьировать в зависимости от сложности предмета. Можно так спланировать учебный год, что предметы могут меняться и через месяц, и через два и так далее.
Проблема № 1 Нежелание делать домашнее задание
При блоковой системе обучения отпадает необходимость выполнять домашнее задание, так как плотность занятий настолько высока, что обучаемый не успевает забывать то, что проходили в классе. А это в свою очередь ведет также к повышению успеваемости.
Проблема № 2 Ограниченное количество предметов школьной программы
Блоковая система обучения, как и система коллективного обучения, способствуют значительному увеличению школьных предметов и овладению ими на достаточно высоком уровне.
Изобретение № 5 Система обучения иностранным языкам и языкам компьютерного программирования
Система преподавания иностранных языков и языков компьютерного программирования Жердева Владимира Анатольевича предполагает, что на основе всех передовых изобретений в области преподавания иностранных языков, за первый год во втором классе изучает славянский язык на кириллице (например, украинский) до очень высокого уровня (примерно 2 тысячи слов, примерно 40 разговорных тем, последовательный и синхронный перевод с одного языка на другой). Далее в 3 классе преподается сербско-хорватский язык на кириллице. В 4 классе преподается сербско-хорватский на латинице, что позволяет обеспечить плавный переход на другой алфавит. В 6 и 7 классах английский, причем в 6 классе упор делается на правильное произношение, а в 7 на устное овладение и грамматикой и разговорной речью. В 8 классе преподается немецкий язык, в 9 классе испанский язык, в 10 французский язык и язык компьютерного программирования, в 11 классе китайский и язык компьютерного программирования. Данная система преподавания иностранных языков и языков компьютерного программирования основывается на детской психологии и физиологии, на коллективной системе обучения.
Проблема № 1 Нехватка программистов
Эта проблема решается уже на школьном уровне. Обучение различным языкам программирования входит в школьное расписание и дает необходимое количество программистов.
Проблема № 2 Плохое освоение русского языка
Система обучения разным иностранным языкам с упором на славянские языки дает объемное виденье родного русского языка и помогает его осваивать.
Проблема № 3 Загрязнение русского языка англоязычными заимствования
Изучение славянских языков значительную часть учебного времени должно привести к вытеснению заимствований из английского языка и к увеличению заимствований из родственных славянских языков в случаях необходимости заимствования.
Проблема № 4 Плохие отношения со славянскими народами
Владение языками славян вызовет уважение к русским и позволит русским доносить свое виденье, что будет способствовать сближению славянских народов.
Проблема № 5 Русофобия
Владение и многочисленными языками и основами программирования вызовет и уважение, и интерес к России и ее гражданам.
Изобретение № 6 Обучение критическому мышлению
Обучение критическому мышлению хорошо развито в таком штате США как Калифорния. Там учеников обучают анализу рекламы, а именно тому, как рекламодатели пытаются манипулировать покупателями. Так же там формируют у обучаемых критическое мышление путем анализа двух трех статей дающих абсолютно разные трактовки одного и того же события. Обучаемый должен найти все приемы, которыми пользуется автор для того, чтобы заставить читателя принять его точку зрения. Обучаемый также должен при помощи поиска найти информацию о репутации автора. Далее на основе этих двух-трех статей, ученик должен выработать свое мнение и написать свою статью не гнушаясь теми литературными приемами и способами манипуляции, которыми пользовались авторы. Обучение критическому мышлению важна с точки зрения разрешения многих проблем потому, что легко-внушаемых людей в каждой стране примерно 80%, чем пользуются политики захватившие управление телевиденьем и другими средствами массовой информации.
Проблема № 1 Легкая внушаемость населения и выбор руководителей не соответствующих своим высоким должностям
Как известно Адольф Гитлер был выбран демократическим путем за счет того, что его избиратели были на 80% легко-внушаемыми людьми. Тоже самое происходит и сейчас практически во всех странах мира. Демократия уже не может решать проблемы выбора качественных руководителей по причине отсутствия у большинства граждан критического мышления. Это приводит к всеобщей деградации и большой вероятности уничтожения населения и самой жизни на Земле. Внедрение обучения критическому мышлению, по сути, должно спасти не только отдельные страны, но и всю планету вообще.
К сожалению, все эти изобретения в области образования применяются лишь частично и не тиражируются на все учебные заведения стран народов мира. Но каждый отдельный учитель может и должен все это использовать. И один в поле воин потому, что войны выигрывают священник и учитель.
Всем спасибо! Теперь можно и умереть. Лучшего я уже не напишу.